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Malbilder weinender Männer - mit anregender Frage

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Malblätter realistischer Körper

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Buchempfehlung und Ideen zum Dialog

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..ganz am Ende das Recht auf Teilhabe queerer Kinder & Jugendlicher

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Das Institut für Sexualpädagogik bietet auf einem Padlet Statements zum Umgang mit Angriffen auf die sexuelle Bildung und Fachliteratur

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Prof. Dr. Kathinka Beckmann, Sonja Howard, Steffen Groth, Jerome Braun

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Jerome Braun im Gespräch mit Ulli Freund, einer der Entwicklerinnen der kostenlosen Fortbildung “Was ist los mit Jaron?”. Das praxisnahe, ganz andere Fortbildungs-Format nämlich als Spiel, soll das schulische Personal wie Lehrkräfte oder Schulsozialarbeitende an die sensible Gesprächsführung mit Kindern, bei denen „irgendwas nicht stimmt“ heranführen. Die digitale online Fortbildung, das Online-Spiel „Serious Game“ ist ein Kurs, der mit so viel Fachwissen gespickt ist, dass er auch für Interessierte außerhalb von Schule empfehlenswert ist. Es liefert, extrem niederschwellig, Basiswissen zum Thema sexualisierter Gewalt an Kindern und dauert zwei bis vier Stunden, wobei jederzeit pausiert werden kann. In unserer Reihe „Schule als Lernort“ und „Schule als Tatort“ kommt nun der dritte Teil dieser Reihe „Schule als Lernort“.

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"Mehr als 8 Millionen Kinder und Jugendliche gehen täglich für viele Stunden in die Schule. Für Tausende ist es ein Schutzraum, der ihnen eine Pause vor häuslichem Gewalterleben verschafft; für viele Kinder ist es aber ein Ort, an dem sie beschämt, gemobbt, geschlagen und/oder missbraucht werden. Gastgeberin Beckmann geht diesem Aspekt im Gespräch mit der Lehrerin Katharina Kracht aus Bremen nach."

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Prof. Dr. Kathinka Beckmann, Sonja Howard, Prof. Dr. Regina Steil, Jerome Braun

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"Mehr als 8 Millionen Kinder und Jugendliche gehen täglich für viele Stunden in die Schule. Für Tausende ist es ein Schutzraum, der ihnen eine Pause vor häuslichem Gewalterleben verschafft; für viele Kinder ist es aber ein Ort, an dem sie beschämt, gemobbt, geschlagen und/oder missbraucht werden.

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online Fortbildung zu sexuellem Missbrauch

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Sie können den Grundkurs auch ohne Dateneingabe und Anmeldung starten.
Achtung: Leider ist in diesem Fall keine Speicherung Ihres Fortschritts oder der Erhalt einer Teilnahmebescheinigung möglich.

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Sie kön­nen den Grund­kurs auch ohne Daten­ein­ga­be und Anmel­dung star­ten. Ach­tung: Lei­der ist in die­sem Fall kei­ne Spei­che­rung Ihres Fort­schritts oder der Erhalt einer Teil­nah­me­be­schei­ni­gung möglich.

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Der Teufelskreis des Gendermarketing - Die Rosa-Hellblau-Falle®

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Diese Grafik von @GenNeuStore gefällt uns so gut, dass wir uns an den britischen Online-Store gewandt haben, ob wir sie nicht verwenden, übersetzen und über unseren Verein klische*esc e.V. eine weiterlesen…

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Verlag für Vielfalt: Bücher, Puzzle und mehr

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Mädchen, Junge, Kind. Geschlechtersensible Begleitung und Empowerment von klein auf – Verlag für Vielfalt: Bücher, Puzzle und mehr

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zzgl. Versand »Was wird es denn?« Schon diese häufig gestellte Frage zum Geschlecht des ungeborenen Kindes zeigt: Wir haben eine klare Vorstellung von Mädchen und von Jungen und diese scheinbar fixen Instanzen sind von klein auf prägend. Doch was bedeutet das für das Aufwachsen unserer Kinder? Und…

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Kinderlied über Selbstbestimmung

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Song zum Pronomen "Dey" von Sarah Lesch

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Sarah Lesch - Dey (Offizielles Musikvideo)

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Als Konsultationskita des Landes Brandenburg im KoKiB-Projekt beraten wir Einrichtungen und Fachpersonal zum Schwerpunkt sexuelle Bildung in der Kita.

Maik Hoffmann
Ansprechpartner für Konsultation

(03303) 21 56-60

maik.hoffmann@independentliving.de

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sehr interessanter Artikel zum Spracherwerb und -kompetenz und vermeintlichen Unterschieden zw. biolog. Geschlechtern

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Wenn es um Sprache und Geschlecht geht, denken viele nur ans Gendersternchen*. Während dies für manche selbstverständlich geworden ist, reagieren andere darauf sehr genervt. Wichtiger als korrekte »Gendersprache« sind allerdings geschlechtstypische Unterschiede in den sprachlichen Fähigkeiten, die s…

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Handout zum KoKiB Workshop: Sexualpädagogik in der Kita Zauberstein

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Handout zum KoKiB Workshop: Sexualpädagogik in der Kita Zauberstein

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Drängen wir Kinder in Geschlechterrollen? Ein Experiment | Quarks 5min

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Drängen wir Kinder in Geschlechterrollen? Ein Experiment | Quarks

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Was Geschlechterrollen & Klischees mit Kindern machen | Gendermarketing | Einstein | SRF - 35min

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Was Geschlechterrollen & Klischees mit Kindern machen | Gendermarketing | Einstein | SRF Wissen

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Gender-Marketing - Spielzeug für Kinder | extra 3 | NDR - 2,5min

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Gender-Marketing - Spielzeug für Kinder | extra 3 | NDR

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Warum Geschlechterrollen zum Problem werden können | neuneinhalb – Deine Reporter | WDR - 9min

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Warum Geschlechterrollen zum Problem werden können | neuneinhalb – Deine Reporter | WDR

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Blog zum Buch "Die Rosa-Hellblau-Falle. Für eine Kindheit ohne Rollenklischees" von Almut Schnerring und Sascha Verlan

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Sexismus und die Vorstellungen von unterschiedlichen Machtpositionen und Rollenmustern der verschiedenen "Geschlechter" sind weder angeboren, noch fallen sie vom Himmel. Stereotype sind Kulturleistungen und damit prozesshafte Konstruktionen, die immer wieder neu erzeugt werden müssen. Auch Gender-Stereotype müssen daher immer wieder reproduziert und erneuert werden, um nicht verloren zu gehen. Erziehung und Sozialisation spielen hier sicherlich die wichtigste Rolle. Aber auch die Medien und die Werbung arbeiten (selbstsüchtig) an der Reproduktion und Konstruktion von Gender-Stereotypen mit.

Rollen-Spiele

Das Spielzeug von Jungen ist von der Werbeindustrie eher dem Bereich des (technischen) Experimentierens und Ausprobierens zugeordnet, das der Mädchen dem Versorgen (Krankenhaus, Pferdestall) sowie der Kreativität und Schönheit (malen, basteln, gestalten). Nach etwa drei Lebensjahren sind diese geschlechtsspezifischen Festlegungen durch die Kinder so weit übernommen, dass Jungen sich keinen Puppenwagen mehr wünschen bzw. es kaum wagen würden, einen solchen Wunsch zu äußern. Im folgenden eine Bildersammlung zu diesem Thema

Playmobil, Lego und Gender-Marketing

Im folgenden werden zwei Spielwarenhersteller herausgegriffen und genauer beleuchtet. Bei Playmobil und Lego handelt es sich um global agierende Schwergewichte der Spielzeugindustrie und damit um Firmen, mit immensen Einfluss auf Kinder und Eltern weltweit!

In Im aktuellen Katalog von Playmobil überwiegen traditionelle Rollenbilder. Aufwendig inszenierten Playmobil-Spielwelten für Kinder zwischen vier und zehn Jahren dominieren Frauen als Prinzessinnen und Feen in Rosa und Lila. In der Kita tummeln sich Mütter und Erzieherinnen, die um das Wohl der Kleinen besorgt sind. In der modernen Luxusvilla vergnügen sich Frauen im Fitnessraum, beim Bräunen am Swimmingpool, unter der Dusche (im Bikini) oder machen sich im Ankleidezimmer hübsch. Im Shopping-Center lassen sie sich im Beautysalon oder in der Modeboutique verwöhnen. Am beliebtesten sind die Spielwelten Reiterhof, Prinzessinnenschloss und Shopping-Center. Im Playmobil-Katalog werden spielende Mädchen gezeigt, die mit verzücktem Blick die weiblichen Figuren mit ihren Lieblingskleidern ausstatten

Bei Lego geht es schon in den Serien für die Kleinsten los. Mit rosa-blauen Farbcodierungen und bekannten Starfiguren aus Film und Fernsehen werden die Kinder gelockt. Arielle und Cinderella sind für die Mädchenträume zuständig, Pirat Jack, für die der Jungs. Neben den Namen der Spielstars sind auch noch Kinderbilder von glücklichen Identifikationsmodellen aus dem jeweils zugewiesenen Geschlecht eingefügt. Während die hübsch frisierten "kleinen Prinzessinnen" es sich in ihren Schlössern gut gehen lassen können (ein Traumprinz ist auch dabei!), gibt es für die "kleinen Kerle" mit ihren wilden Frisuren, Säbel und Kanonen ...

Für größere "Mädchen" gibt's dann die neue Serie "friends" für die "Jungs dagegen "city" ...

Die folgenden beiden Filme von Anita Sarkeesian aus ihrer Video-Webserie Feministfrequency zeigen einen versierten Einblick in das Gender-Marketing von Lego und dessen Entwicklung ...

Stereotypisierungen von Frauen in Videospielen

Besonders sexistisch ist die Darstellung von Frauen(rollen) in Videospielen von Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen. Hier werden Frauen entweder Objekt (der Befreiung) oder, wenn sie selbst als Protagonistin agieren total sexualisiert ...

Anita Sarkeesian hat in ihrer Video-Webserie Feministfrequency drei sehr gute Beiträge zu Genderrollen in Videospielen online gestellt. Sie zeigt anhand vieler Beispiele die Rollenmuster, deren sich die moderne Spielindustrie bedient:

Gegen die Pinkisierung

Gegen das Gender-Marketing bei Spielzeugen rührt sich aber schon seit Jahren Protest. 1993 löste die "Barbie Liberation Organisation" großen Wirbel aus, als sie die Sprachchips von Baby-Puppen mit denen von GI-Joe (einem Spielzeugsoldaten) in größerem Stil austauschte:

Das folgende Video stammt von Studierenden der Hochschule Darmstadt und greift das Thema humorvoll auf ...

Pinkstinks

Und dann gibt es natürlich auch noch Organisationen, wie Pinkstinks, die schon mit dem Namen ihr Programm formulieren. Pinkstinks ist eine junge Protestorganisation, die gegen Produkte, Werbe- und Medieninhalte agiert, die Mädchen eine limitierende Geschlechterrolle zuweisen. Die „Pinkifizierung" trifft Mädchen und Jungen gleichermaßen - Pinkstinks versucht daher, diesem Trend entgegen zu wirken.

Mit Theaterarbeit an Schulen, Vorträgen, Kampagnen gegen Germany's next Topmodel und sexistischer Werbung sowie durch Gespräche mit der Politik macht Pinkstinks auf das Thema aufmerksam und regt Verbesserungen an. Auf der Webseite von Pinkstinks finden sich viele hilfreiche Informationen, Links und aktuelle Kampagnen, die man/frau unterstützen kann:
Mehr zu Gender-Stereotypen gibt's hier bei kulturshaker.de Mehr Beipiele zum Gendermarketing (in Spielzeug)

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Sexismus & Rollenklischees in der Spielzeugwerbung - kulturshaker.de

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Sexismus und die Vorstellungen von unterschiedlichen Machtpositionen und Rollenmustern der verschiedenen "Geschlechter" sind weder angeboren, noch fallen sie vom Himmel. Stereotype sind Kulturleistungen und damit prozesshafte Konstruktionen, die immer wieder neu erzeugt werden müssen. Auch Gender-Stereotype müssen daher immer wieder reproduziert und erneuert werden, um nicht verloren zu gehen.

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Schwangerschaft und Geburt

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Das digitale ZDF-Angebot exklusiv für die Jüngsten. Mit lustigen Geschichten, Abenteuern und Mitmach-Videos. Lernen, lachen, Pause machen mit den JoNaLus, Löwenzähnchen, Conni und vielen anderen.

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Das digitale ZDF-Angebot exklusiv für die Jüngsten. Mit lustigen Geschichten, Abenteuern und Mitmach-Videos. Lernen, lachen, Pause machen mit den JoNaLus, Löwenzähnchen, Conni und vielen anderen. An dieser Stelle würden wir dir gerne die Datenschutzeinstellungen anzeigen. Entweder hast du einen Ad-Blocker oder ähnliches in deinem Browser aktiviert, welcher dies verhindert, oder deine Internetverbindung ist derzeit gestört.

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Häufig tabuisiert und dennoch nicht wegzuleugnen: die sexuelle Entwicklung von Kleinstkindern. Welche Phasen zeichnen sie aus? Und wie können pädagogische Fachkräfte die Jüngsten dabei begleiten, sich und andere erstmals im sexuellen Kontext zu erfahren?

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Über Gefühle und Geschlechterstereotype - auch in der Kita

Dass Jungs nicht sensibel und Mädchen nicht wütend sein dürfen, erfahren sie von Geburt an. Warum wir schreiende Mädchen anders behandeln als schreiende Jungs und warum wir lernen sollten, uns beim Thema Gefühle nicht von Geschlechtsstereotypen leiten zu lassen, beschreibt die Kleinkindpädagogin und Autorin Susanne Mierau.

Gefühle sind wichtig und erlaubt. Und zwar alles und für alle. Es gibt keine "guten" und keine "bösen" Gefühle, jedes Gefühl hat eine Berechtigung und braucht eine entsprechende Begleitung bei jedem Kind. Wie Kinder ihre Gefühle ausdrücken, ist dabei unterschiedlich. Manche Kinder sind lauter, manche Kinder sind leiser, manche offener, manche verschlossener. Dieser Ausdruck hängt wesentlich vom Temperament, aber auch von den Erfahrungen ab, die das Kind macht. Und damit sind wir bei einem wichtigen Punkt angelangt: Obwohl wir wissen, dass alle Kinder alle Gefühle haben und ausleben dürfen, gehen wir oft unterschiedlich mit diesen Gefühlsausdrücken um - und zwar unter anderem unterschiedlich je nach Geschlecht.Alle Gefühle gehören dazu Gefühle auszuklammern ist ungesund: Das Unterdrücken von Gefühlen kann langfristig negative Auswirkungen auf unsere psychische Gesundheit haben - das gilt sowohl für Kinder als auch für Erwachsene. Oft werden in Bezug auf unsere Kinder weniger die positiv bewerteten Gefühle wie Freude oder Überraschung als unerwünscht kommentiert - obwohl auch diese manchmal mit einem "Jetzt ist aber mal gut!" abgetan werden -, sondern vielmehr die von Außenstehenden als negativ bewerteten Gefühle wie Trauer, Angst, Ekel oder Ärger. Aber gerade auch diese als negativ bewerteten Gefühle sind ein Ausdruck unserer Wahrnehmungen: Wir nehmen eine Situation wahr, unser Gehirn kategorisiert sie und löst eine Reaktion in uns aus. Ein Gefühl, verbunden mit dem jeweiligen Ausdruck, ist also oft ein sinnvoller Schutz, beispielsweise wenn wir eine Situation als bedrohlich empfinden, das Gehirn Stresshormone aussendet und ein Gefühl der Angst entsteht, das der Körper mit entsprechenden Reaktionen anzeigt: Wir schwitzen, spüren einen Kloß im Hals, haben ein flaues Gefühl im Magen, vielleicht sogar das Bedürfnis, schnell auf Toilette gehen zu müssen. Gerade Kinder, die sich noch nicht gut selbst regulieren können, zeigen dann ein Bedürfnis nach Rückzug bzw. Schutz durch ihre Bezugspersonen oder auch Kampf. Ein insgesamt sehr sinnvolles System, das gewährleistet, dass unsere Bedürfnisse, die sich über Gefühle ausdrücken, beachtet werden.Gerade die Wut Ein Gefühl von besonderer Bedeutung ist die Wut, weil sie uns unsere schützenswerten Grenzen aufzeigt. Der Psychoanalytiker Prof. Dr. Manfred Cierpka beschreibt sie als Signal, um nach Kränkung, unangemessener Forderung oder anderer Übergriffigkeit wieder Distanz herzustellen und sich zu schützen.Genau das finden wir auch heute noch häufig im Umgang mit als Mädchen gelesenen Kindern: Wut und Ärger werden ihnen abgesprochen. Es wird daran appelliert, dass sie nicht so wütend sein sollen, dass sie doch bitte nachgeben sollten in Konflikten, schließlich "gibt die Klügere nach". Mädchen, das denken wir so oft, gehören zum empathischeren Geschlecht. Sie sollten versorgend und fürsorglich sein.Unsere vorgefertigte Annahme davon, wie ein Kind seine Geschlechtsrolle ausfüllen soll, nimmt nicht nur Einfluss darauf, welche Spielzeuge wir ihm anbieten und welche Kleidungsstücke - gerne im Rollenspielkontext auch: "Nein, du kannst doch nicht den Prinzen spielen, du bist ein Mädchen" oder andersrum "Nein, du bist doch nicht die Prinzessin, du bist ein Junge!" -, sondern ganz maßgeblich auch auf den Umgang mit den Gefühlen und den Gefühlsäußerungen. Und der Umgang mit den Gefühlsäußerungen wiederum prägt das Bild des Kindes von sich selbst und seiner Rolle in der Gesellschaft. Aus Sätzen wie den erwähnten entsteht das Bild: Als Mädchen bzw. Frau darf ich nicht wütend sein, ich muss eher nachgeben, ich muss "lieb" sein. Diese verinnerlichte Annahme trägt sich fort und wirkt auf das eigene Wohlergehen - beispielsweise durch Selbstentwertung, Selbsteinschränkung, autoaggressives Verhalten - und darüber hinaus auf die Gesellschaft.

¹ Durch die Regulation durch andere und durch Vorbilder lernen Kinder nach und nach, mit ihren Bedürfnissen und Gefühlen umzugehen. Dass Gefühle aufgrund von Geschlechtszuschreibungen ausgeklammert, gehemmt oder negativ bewertet werden, hat eine lange Tradition. Gerade am Beispiel von Ärger lässt sich das geschichtlich gut nachzeichnen: Auch heute noch wird der Begriff "Hysterie" gerne in Bezug auf Frauen verwendet. Aufgebrachte Frauen, auch Frauen, die sich politisch stark engagieren und mit energischem Ton Missstände anprangern, werden gerne als "hysterisch" bezeichnet. Hergeleitet werden kann der Begriff aus der Bezeichnung "Hystera", griechisch für "Gebärmutter". Zunächst wurde die Hysterie als Erkrankung der Gebärmutter bezeichnet: Hippokrates nahm an, dass eine Gebärmutter, die nicht ausreichend mit Samen "gefüttert" werde, hungrig im Körper der Frau umherwandert und sich schließlich im Gehirn festbeißen könne, was die Hysterie auslösen würde. Behandelt wurde diese vermeintliche Erkrankung mit Maßnahmen wie Eheschließung, Empfehlungen für regelmäßigen Geschlechtsverkehr, manuelle Massagen des Genitalbereichs durch Ärzte zur Beruhigung, woraus nach und nach der Vibrator entwickelt wurde, bis hin zur Klitoridektomie, der operativen Entfernung der Klitoris. Erst im 20. Jahrhundert wurde die Hysterie von der "American Psychiatric Society" aus der Liste der Krankheiten gestrichen. Was blieb, ist aber die über Jahrhunderte geprägte und weitergebene Angst der Frauen, als hysterisch zu gelten, und die gesellschaftliche Zuschreibung, dass Frauen schnell als hysterisch klassifiziert werden, wenn sie Wut und Ärger offen äußern. ³ Ob Mädchen aufgrund genetischer Veranlagung oder durch Erziehung weniger Aggression zeigen, ist wissenschaftlich nicht ausreichend geklärt. Die Neurowissenschaftlerin und Psychologin Dr. Daphna Joel erklärt entsprechend, dass es Unterschiede in den Gehirnen von Frauen und Männern gibt, dass es aber in einer Gesellschaft, in der Mädchen und Jungen von Geburt an unterschiedlich behandelt werden, nicht mehr möglich ist, zu bestimmen, ob ein Verhalten angeboren oder Folge bestimmter Erfahrungen ist.

Susanne Mierau ist Dipl.-Pädagogin mit dem Schwerpunkt Kleinkindpädagogik, Familienbegleiterin und Autorin. In ihrem neuen Buch "New Moms for Rebel Girls", das im März 2022 erscheint, setzt sie sich insbesondere mit Rollenklischees und der Position von Mädchen und Frauen in unserer Gesellschaft auseinander.

Kontakt
www.geborgen-wachsen.de
⁴ Studien zeigen allgemein, dass Jungen offener physische Aggression zeigen und Mädchen eher indirekte Formen von Aggression wie verbale Verletzungen, Verleumdungen etc. bzw. körperlich reagieren bei Kontrollverlust. 5

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BuchtippWie können wir unsere Töchter aufklären und stärken gegen das Patriarchat und seine Folgen? Welche stereotypen Denk- und Verhaltensweisen wollen wir ablegen? Susanne Mierau hat Themen wie Cybermobbing, Selbstwert und Selbstliebe und ein gutes Körpergefühl zusammengetragen und beschreibt, wie feministische und bedürfnisorientierte Erziehung aussehen kann. Gestützt auf pädagogische und psychologische Erkenntnisse sowie viele Beispiele von Mutter-Tochter-Beziehungen beschreibt Mierau, wie Mädchen konkret unterstützt und bestärkt werden können. Ein einfühlsames und kämpferisches Buch, das wir nicht nur für Mütter, sondern auch pädagogische Fachkräfte empfehlen können.

Susanne Mierau
New Moms for Rebel Girls
Unsere Töchter für ein gleichberechtigtes Leben stärken
Beltz 2022
ISBN 978-3-407-86712-4
EUR 19,00

1 Cierpka M. (2011): Faustlos. Wie Kinder Konflikte gewaltfrei lösen lernen. Freiburg im Breisgau 2 Mierau S. (2019): Mutter. Sein. Von der Last eines Ideals und dem Glück des eigenen Wegs. Weinheim, S. 72 3 Focks P. (2021): Starke Mädchen, starke Jungen. Genderbewusste Pädagogik in der Kita. Freiburg im Breisgau, S. 91 4 Joel D. (2021): Das Gehirn hat kein Geschlecht. Wie die Neurowissenschaft die Genderdebatte revolutioniert. München, S. 38

Den vollständigen Beitrag und weitere Artikel zum Thema können Sie in unserer Ausgabe Betrifft KINDER 01-02/2022 lesen.

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Über Gefühle und Geschlechterstereotype - auch in der Kita Dass Jungs nicht sensibel und Mädchen nicht wütend sein dürfen, erfahren sie von Geburt an. Warum wir schreiende Mädchen anders behandeln als schreiende Jungs und warum wir lernen sollten, uns beim Thema Gefühle nicht von Geschlechtsstereotypen leiten zu lassen, beschreibt die Kleinkindpädagogin und Autorin Susanne Mierau.

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Geschlechtliche Vielfalt in der Kinder- und Jugendhilfe - inter* und trans*Kinder und Jugendliche

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Die letzten Jahre haben für Inter*- und Trans*-Lebenswelten politische und gesetzliche Neuerungen ergeben, die auch die soziale Arbeit und pädagogische Praxis in der Kinder- und Jugendhilfe verändern.

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Sexuelle Aufklärung: "Kindern kann man nicht nur sagen: Sex ist, wenn zwei sich lieb haben"

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"Über kindliche Sexualität wird oft nur gesprochen, wenn es schwierig wird", sagt der Sexualpädagoge und Buchautor Carsten Müller. Das muss sich ändern, findet er. In seinem Kinderbuch Von wegen Bienchen und Blümchen geht es offen, ehrlich und altersgerecht um alles rund um Aufklärung, Gefühle und Körperwissen für Kinder ab fünf Jahren.

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Prof. Dr. Uwe Sielert

veröffentlicht am 23.11.2021

Sexualpädagogik ist eine Teildisziplin der Erziehungswissenschaft, die sowohl die sexuelle Sozialisation als auch die intentionale erzieherische und bildende Einflussnahme auf die Sexualität von Menschen erforscht und wissenschaftlich reflektiert.

Überblick

1. 1 Zusammenfassung

2. 2 Sexualpädagogik - ein vieldeutiger Containerbegriff

3. 3 Begriffliche Fassungen des Gegenstandsbereichs

4. 4 Sexualpädagogik als wissenschaftliche Kerndisziplin und Diskursraum

5. 5 Phasen der Theorieentwicklung

6. 6 Kritisch-reflexive Sexualpädagogik als aktuelles Wissenschaftskonzept

7. 7 Sexualpädagogische Professions- und Handlungstheorien

8. 8 Herausforderungen und Zukunftsperspektiven der Sexualpädagogik

9. 9 Quellenangaben

1 Zusammenfassung

Sexualpädagogik wird im öffentlichen Bewusstsein als unspezifischer Containerbegriff genutzt, der alles beinhaltet, was und wie Kinder und Jugendliche über Sexualität lernen sollten. Da sich der Gegenstandsbereich in den letzten 20 Jahren um komplexe Themen und Maßnahmen zu ihrer Bearbeitung erweitert hat, ist auch der Diskurs um Sexualpädagogik als Disziplin und Profession stark angewachsen. Im Folgenden werden zentrale Begriffe definiert, Sexualpädagogik als Disziplin, Professions- und Handlungstheorie aufgeschlüsselt und Zukunftsperspektiven skizziert.

2 Sexualpädagogik - ein vieldeutiger Containerbegriff

Sexualpädagogik gehört im öffentlichen Diskurs zu jenen Containerbegriffen, die im Laufe der Zeit mit allen möglichen Informationen, Bedeutungen, Wünschen und Befürchtungen gefüllt werden, die sich - so beispielsweise bei Wikipedia - „mit Fragen zu Liebe, Gefühlen, Fortpflanzung, körperlicher Entwicklung, männlichem und weiblichem Körper, Erotik und allen Formen der Sexualität, sexueller Lust, Selbstbefriedigung sowie zum Erwachsenwerden" beschäftigen. Zu Beginn wird dort Sexualpädagogik mit dem Begriff der „Geschlechtserziehung" gleichgesetzt und mit allem Möglichen und Unmöglichen assoziiert, was die am Thema interessierten Autor*innen für bedeutsam erachten (Wikipedia-Autoren 2021).

Im populären fachspezifischen Diskurs wird Sexualpädagogik weitgehend als angewandte Handlungstheorie begriffen, weil sie den Lebensweltinteressen von Eltern oder den Alltagstheorien der im Erziehungs- und Bildungswesen Tätigen zugerechnet oder als Vermittlungspraxis anderer Leitdisziplinen verstanden wird. Früher waren das Theologie und Medizin, heute wird gern der Sexualwissenschaft diese Funktion zugeschrieben, weil sie weniger als die Pädagogik im Verdacht steht, sich der normativen Einhegung sexueller Probleme und Gefahren verschrieben zu haben (Böhm 2019).

In jedem Fall wird der Begriff Sexualpädagogik auch im gegenwärtigen Fachdiskurs sehr unspezifisch verwendet, weil er offenlässt, ob damit jede Form von Praxis und Konzept oder die erziehungswissenschaftliche Disziplin gemeint ist, mit der Gegenstandsbereich und diverse Handlungstheorien aus einer Metaperspektive kritisch betrachtet werden. Wenn letzteres als wichtig erachtet wird - und das liegt diesem Lexikonartikel zugrunde -, dann macht es Sinn, entweder von „Sexualpädagogik als Wissenschaft" oder eben nur von Sexualpädagogik zu reden, und damit eine Teildisziplin der Pädagogik bzw. Erziehungswissenschaft zu bezeichnen. Das liegt auch deshalb nahe, weil der Gegenstand bzw. Professionsbereich mit Sexualaufklärung, Sexualerziehung oder seit etwa 10 Jahren mit sexueller Bildung zutreffender bezeichnet werden kann.

3 Begriffliche Fassungen des Gegenstandsbereichs

Mit Sexualaufklärung wird in der Regel die Information über Fakten und Zusammenhänge zu allen Themen menschlicher Sexualität bezeichnet, oft als einmaliges Geschehen, mehr oder weniger zielgruppenorientiert. Sexualaufklärung ist in diesem Sinn ein Teil der Sexualerziehung. Gleichzeitig gehört der Begriff aus historischen und rechtlichen Gründen zum Aufgabenbereich der Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung (BZgA), obwohl dort von Anfang an ein Selbstverständnis gepflegt wurde, das mit dem aktuellen Terminus der sexuellen Bildung übereinstimmt (BZgA 1997). Aus den Erfahrungen mit dem Nationalsozialismus einerseits und der Angst vor sozialistischen Gesellschaftsmodellen andererseits ist in Deutschland bis heute ein subsidiäres Denken über Erziehung und Bildung lebendig geblieben, das die „eigentliche Sexualerziehung" in der Familie verortet, dem öffentlichen Bildungswesen auf Landesebene wertneutrale Bildungsprozesse zubilligt und demzufolge sich der Staat auf Bundesebene auf Sexualaufklärung zu beschränken hat.

Im Mittelpunkt der Sexualerziehung stehen intentional gelenkte Lernprozesse, während sexuelle Sozialisation oder „Sexualisation" auch unabhängig von Sexualerziehung stattfindet, so z.B. durch unbedachte alltägliche Selbstverständlichkeiten, mediale Einflüsse und positiv oder negativ empfundene Irritationen der sexuellen Identität im Laufe der persönlichen Entwicklung. Mit der Aktualisierung des Bildungsbegriffs im gesellschaftlichen und erziehungswissenschaftlichen Diskurs ist in den letzten Jahren vermehrt vom neuen Paradigma der sexuellen Bildung die Rede (Valtl 2013; Kluge 2013). Gemeint ist ein lebenslanger Prozess der Selbstaneignung sexueller Identität in Auseinandersetzung des Menschen mit seiner Welt, den die Pädagogik zwar intentional, letztlich aber nur beratend begleiten kann.

Die Begriffswahl ist übrigens nicht ganz unabhängig von dem jeweiligen wissenschaftlichen oder ideologischen Konzept, mit dem das Gemeinte unterlegt oder gerahmt wird. So wird in eher konservativen „parents-first"-Kreisen zur Bezeichnung öffentlicher Bildungsangebote z.B. in Schulen der Begriff Sexualaufklärung bevorzugt. Dennoch ist heute in den meisten Schulgesetzen von Sexualerziehung die Rede, denn immerhin schließt er eine normative Dimension der Wertevermittlung ein, die im demokratischen Schulwesen auch der öffentlichen Bildung zugebilligt wird. Diejenigen, die davon ausgehen, dass sich Kinder und Jugendliche letztlich selbst bilden und von außen nur dazu begleitet werden können, billigen ihnen im Prozess des Aufwachsens - wenn auch in abgestufter Weise - sexuelle Selbstbestimmung zu. Sie vermeiden lieber den Begriff Sexualerziehung und sprechen vom inzwischen weitverbreiteten - wenn auch nicht unumstrittenen - Begriff der sexuellen Bildung. Besonders hitzig wird die Debatte, wenn Begriffe auch noch durch eine spezifische Ausrichtung gekennzeichnet werden. „Sexualpädagogik der Vielfalt" (Timmermanns und Tuider 2012) wird beispielsweise nicht nur aus völkisch-religiös-dogmatischen Kreisen bekämpft, sondern wegen der vermuteten Überbetonung von LSBTIQ*-Identitäten auch von gemäßigten Pädagog*innen problematisiert (Tuider und Timmermanns 2015). Emanzipatorische Sexualpädagogik steht schon länger im Zentrum der Auseinandersetzung mit den Nachwirkungen der sexuellen „1968er-Revolution" und ist in den letzten Jahren zusätzlich wegen ihres Vordenkers Helmut Kentler in Verruf geraten (Etschenberg 2019).

4 Sexualpädagogik als wissenschaftliche Kerndisziplin und Diskursraum

Sexualpädagogik als wissenschaftliche Disziplin im engeren Sinn hat - vergleichbar mit der Sozialpädagogik - „als paradigmatischen, semantischen und epistemologischen Kern" (Winkler 2007, S. 66) die „Grammatik des Diskurses" (Winkler 1995, S. 108) zum Gegenstand, der sich sowohl historisch als auch aktuell zu Themen der Gestaltung menschlicher Sexualität entwickelt hat. In diesem spezifischen Theoriesegment geht es um den wissenschaftlichen und gesellschaftlichen Status der Sexualpädagogik, ihre geschichtliche Selbstvergewisserung, die Bestimmung ihres Gegenstands- und Aufgabenbereichs, ihre gesellschaftliche Funktion, ihre Positionierung im Kontext anderer Disziplinen, ihrer Forschung und Theorieentwicklung sowie auch um die Anforderungen der Praxis. Sexualpädagogik als Wissenschaftsdisziplin zielt auf den Zusammenhang des Ganzen, auf die Grundlagen einer Diskursszene, in der weitere Theorien von kurzer oder mittlerer Reichweite entstehen, so beispielsweise jene zu sexuellen Lebenslagen und zur sexuellen Sozialisation von Menschen, zur Vielfalt der Lebensweisen und Sexualitäten, zu Strukturmustern von Interventionen sowie zur Struktur und Funktion von Trägern und Institutionen. Zudem gehören zu dieser wissenschaftlichen Diskursszene sexualpädagogische Professionstheorien sowie diverse allgemeine und spezifische Handlungstheorien. Letztere vor allem deshalb, weil jede redliche Form der professionellen Einflussnahme auf Sexualverhalten sich erstens der gesellschaftlichen Rahmung und Verantwortung bewusst sein muss, zweitens dem Anspruch der Wissenschaftlichkeit zu entsprechen hat und drittens auf der Basis einer möglichst evaluierten Handlungstheorie erfolgt.

5 Phasen der Theorieentwicklung

Sexualpädagogik und Sexualerziehung wurden historisch, wissenschaftstheoretisch und gesellschaftspolitisch - jeweils eingewoben in den Zeitgeist - kontrovers diskutiert. Traditionell wurden drei idealtypische Konzepte oder Richtungen der repressiven, vermittelnd-liberalen bzw. scheinaffirmativen und emanzipatorischen Richtung unterschieden (Koch 1995). Die bereits zwischen 1918 und 1945 existierenden Strömungen (Barkow 1980) prägten auch die Auseinandersetzungen in der bundesrepublikanischen Nachkriegsgeschichte. Die weitverbreitete konservativ-repressive Konzeption (z.B. Nass 1967; Martial 1991; Meves 1992) wurde herausgefordert durch den zeitgleich mit der „Sex-Pol-Bewegung" der Schüler*innen und Studierenden um 1968 entwickelten emanzipatorischen Ansatz (z.B. Kentler 1970; Gamm und Koch 1977), aus dem später die neo-emanzipatorische Richtung hervorging (z.B. Glück, Scholten und Strötges 1990; Sielert 1993; Milhoffer 2000). Der emanzipatorische Ansatz wurde vonseiten einer „progressiven Mitte" (z.B. Oestereich 1973, Kluge 1978 und 1985; Müller 1992) kritisiert. Die ständige Konferenz der Kultusminister (KMK) orientierte sich 1968 vorwiegend an dieser vermittelnd-liberalen bzw. affirmativen Richtung und veröffentlichte Empfehlungen zur Sexualerziehung in den Schulen, die 1984 von den meisten Bundesländern durch Richtlinien zur Sexualerziehung ergänzt wurden. Für die Schulen blieben diese Maßnahmen jedoch ein „Siegeszug am grünen Tisch" (Müller 1992, S. 23), da die Lehrenden zu wenig auf die rasanten gesellschaftlichen Veränderungen der sexuellen Sozialisation in den 1980er- und 1990er-Jahren vorbereitet wurden. Die in diesem Zeitraum konstatierte Pluralisierung der Lebensrealitäten, der Kampf um Geschlechterdemokratie und die Anerkennung von Homosexualität sowie die Angst vor HIV/ Aids und sexualisierter Gewalt (Glück 1998, S. 47) dynamisierten sich seit Beginn der 2000er-Jahre zunehmend. Hinzu kamen der Diskurs um ein erweitertes Verständnis von geschlechtlichen und sexuellen LSBTI*-Identitäten, die Queertheorie und -bewegung, die Angst vor sexuell übertragbaren Krankheiten zusätzlich zu HIV/AIDS, das Wissen um sexuellen Missbrauch auch in pädagogischen Einrichtungen, das Recht von Menschen mit Behinderungen auf Sexualität und die Pädophiliedebatte. Gleichzeitig wurden in den Sexualwissenschaften, den Gender- sowie Queer-Studies - neuerdings auch in der empirischen Bildungsforschung - Erkenntnisse produziert (z.B. Matthiesen 2007; Menne und Rohloff 2014; Czollek, Perko und Weinbach 2009; Schetsche und Schmidt 2010; Retkowski, Treibel und Tuider 2018), die vor allem in die aktuell dominante kritisch-reflexive, bisher auch neo-emanzipatorisch genannte Sexualpädagogik Eingang fanden (Tuider und Timmermanns 2015).

Die der reflexiven Erziehungswissenschaft und kritischen Bildungsforschung (Krüger 1997, S. 243-252) verpflichtete Forschungs- und Denkrichtung der Sexualpädagogik hat sich kritisch mit der emanzipatorischen Sexualpädagogik in der Zeit nach 1968 sowie der wertneutralen sexual-affirmativen Richtung auseinandergesetzt. Der emanzipatorischen Richtung wurden die Missachtung des Gewaltverhältnisses im pädagogischen Bezug und die uneinlösbaren politischen Veränderungsimpulse nachgewiesen. Die sich als wertneutral bezeichnende Konzeption entwickelte keine pädagogischen Antworten auf die Herausforderungen der sexuellen Sozialisation seit 1990 (Schmidt, Sielert und Henningsen 2017, S. 202-218). Die kritisch-reflexive Sexualpädagogik fußt auf dem breiten Sexualitätsbegriff der Sexualforschung (Sigusch 2005, S. 225-248; Sielert 2005/2015, S. 40-50) sowie der Weltgesundheitsorganisation (WHO 2006, S. 10), der zudem auf einer intentionalen Ausrichtung auf sexuelle Selbstbestimmung, Anerkennung diverser sexueller Lebensweisen und Gewaltfreiheit basiert (Tuider und Timmermanns 2015, S. 44-46; Timmermanns 2016, S. 17 f.).

6 Kritisch-reflexive Sexualpädagogik als aktuelles Wissenschaftskonzept

Auch die kritisch-reflexive Erziehungswissenschaft versteht sich in der Tradition der Aufklärung mit einem emanzipatorischen Interesse an der Mündigkeit des Subjekts und der dazu notwendigen Befreiung aus inneren (biografischen) und äußeren (gesellschaftlichen) Zwängen (Krüger und Helsper 1995, S. 319 ff.). Der Zusatz „reflexiv" soll aber den selbstreflexiven Impetus hervorheben, ohne den wissenschaftliches Tun nicht glaubwürdig und letztlich in einer dem Emanzipationsgedanken entsprechenden offenen Gesellschaft auch nicht erfolgreich sein kann. Der Erziehungswissenschaftler Dieter Lenzen hat als erster von „reflexiver Erziehungswissenschaft" gesprochen und dabei an die Notwendigkeit gedacht, nicht nur gesellschaftliche Praxen zu dekonstruieren, sondern auch jedes Erziehungshandeln auf ungewollte Nebenfolgen zu untersuchen (Lenzen 1997, S. 76). Im Anschluss an die Rezeption Pierre Bourdieus in der deutschen Sozialwissenschaft wurde der Begriff „reflexiv" über Lenzen hinaus auf die erziehungswissenschaftliche Forschung und Theoriebildung selbst bezogen, um sie dadurch „auch gegenüber den Verführungen, die von der Eigenlogik des wissenschaftlichen Feldes selbst ausgehen, weitgehend zu immunisieren" (Friebertshäuser, Rieger-Ladich und Wigger 2006, S. 11).

Schon in der ersten „Einführung in die Sexualpädagogik" wurde für die wissenschaftliche Disziplin der Sexualpädagogik als einer Teildisziplin der Erziehungswissenschaft ihre genauere Qualifizierung und Kennzeichnung als „kritisch-reflexive Sexualpädagogik" vorgeschlagen (Sielert 2005, S. 24 f.). Mit diesem Ansatz lässt sich ihr Gegenstandsbereich (Sexualerziehung und sexuelle Bildung) und die in Konzepten wie auch der Praxis selbst immer wieder anzutreffende Vereinseitigung der Perspektiven mit erziehungswissenschaftlichen Methoden kritisch-reflexiv durchleuchten:

Erstens geht es darum, das Bildungsziel sexueller Selbstbestimmung vor der impliziten oder expliziten Einflussnahme gegenläufiger gesellschaftlicher und kulturell-religiöser Interessen zu schützen.

Zweitens besteht die Aufgabe von Forschung und Theorie darin, gegebenes Denken und kulturelle Praxen immer wieder analytisch infrage zu stellen, um der Konstruktion alternativer Konzepte Raum zu geben.

Drittens ist erforderlich, „das akademisch Unbewusste" bei sich selbst aufzuklären und „die eigenen wissenschaftlichen Waffen gegen sich selbst zu richten" (Bourdieu 1993, S. 372).

Viertens wird der Anspruch formuliert, sich in der Praxis sexueller Bildung zu bemühen, die ungewollten Nebenfolgen eines vielleicht gut gemeinten Erziehungs- und Bildungshandelns kritisch zu bedenken.

Dass sich diese Kriterien bei der Analyse aktueller Diskurse um sexuelle Bildung herum bewähren, wurde in dem Beitrag „Sexualpädagogik als Orientierungshilfe im Diversity-Trouble" anhand verschiedener Streitthemen zu zeigen versucht (Sielert 2020).

7 Sexualpädagogische Professions- und Handlungstheorien

Der Begriff der Handlungstheorie meint hier ein professionsbezogenes Handlungswissen, das an Kenntnisse der Erziehungs- und sexualwissenschaftlichen Handlungstheorien anschließt und in die Richtung einer konkreten Praxeologie für das methodische und professionelle Handeln in der Praxis, so etwa in der sexuellen Bildung ausarbeitet. Eine solche allgemeine handlungstheoretische Praxeologie speist sich - in Analogie zur Sozialen Arbeit (Miller 2001; Staub-Bernasconi 2004) - sowohl aus der sexualpädagogischen Theorie als auch aus Praxiswissen, aus dem sich Theorien von zunehmender Komplexität entwickelt haben, die dann wiederum in die Praxis zurückwirken.

Handlungstheorien in diesem Sinn sind Navigationssysteme. Sie bieten Wissen und Perspektiven an, wie Praxisphänomene und Praxisfragen eingeordnet und bearbeitet werden können. Handlungstheorien setzen sich in der Regel aus Gegenstands-, Erklärungs-, Werte- oder Kriterien-, Verfahrens-, Funktions- und Evaluationswissen zusammen. Das allein erfordert schon einen komplexen Theorieansatz. Hinzu kommt die Tatsache, dass sich der Gegenstandsbereich der Sexualpädagogik insbesondere wegen der Medialisierung des Sexuellen wie auch der gesellschaftspolitischen Entwicklung geschlechtlicher und sexueller Emanzipation in den 20er-Jahren des 21. Jahrhunderts erheblich ausgeweitet hat. In den 1960er-Jahren dominierten eine eher biologische Aufklärung und religiöse Moralerziehung. Seit 2010 existiert das breite Themenfeld der sexuellen Bildung, das mit Konzepten der Aufklärung und Erziehung nicht mehr hinreichend erfasst wird und sich auch nicht durch eine bloße Vermittlungstheorie angewandter Sexualwissenschaft handlungstheoretisch konzipieren lässt.

Sexuelle Bildung als Handlungstheorie braucht, wie alle bildungs- und erziehungswissenschaftlichen Praxeologien,

einen ausformulierten gesellschafts- und wissenschaftstheoretischen Referenzrahmen zur Bestimmung langfristiger demokratisch und wissenschaftlich legitimierter Bildungsziele

eine ausreichend differenzierte - auf die konkreten lebensweltlichen Sexualverhältnisse bezogene - Diagnose zur Konkretisierung der allgemeinen Bildungsziele und daraus resultierenden professionellen Konsequenzen

die bestmögliche empirische Fundierung und partizipativ erarbeitete Situationsanalyse (Gegenstands- und Erklärungswissen) wie auch der normativen Orientierungen (Werte- und Kriterienwissen) aller daran anschließenden Konzeptbausteine

ein in sich stimmiges und curricular ausdifferenziertes System von Inhalten, Methoden und Implementationsstrategien (Inhalts-, Methoden- und Verfahrenswissen)

zielgruppen-, organisations- und situationskonforme Differenzierungen und Anwendungshilfen (Zielgruppen-, Organisations- und Funktionswissen),

sowie möglichst ausgefeilte Rückmelde- und selbstreflexive Kontrollsysteme, die sicherstellen, dass die curricularen Intentionen auch realistisch umgesetzt und - wenn nötig - überdacht werden (Evaluationswissen).

Grundsätzlich gehört zu einer liberalen und demokratischen Gesellschaft auch der Wettbewerb verschiedener Handlungstheorien. Zu unterscheiden sind dabei solche Konzepte, die auf anderen wissenschaftstheoretischen Grundlagen basieren als der emanzipatorischen und kritisch-reflexiven Basis von Sexualpädagogik. Das kann angesichts des sowohl persönlich wie politisch umkämpften Gegenstandbereichs „Sexualität" auch nicht ausbleiben (z.B. Etschenberg 2019). Doch auch innerhalb des breiten, hier skizzierten Gesellschafts- und Wissenschaftsverständnis von Sexualpädagogik werden sich alternative Programme und spezifische Handlungstheorien entwickeln (Sielert 2022 i.E.). So existieren beispielsweise im Queerkontext nicht-diskriminierende (Debius 2016), in der Frauenbewegung feministische (Pohlkamp und Rauw 2010), in kirchlichen Kreisen wertebezogene oder ganzheitliche sexuelle Bildungsansätze (Leimgruber 2011). Selbstverständlich müssen sich solche konzeptionellen Zuspitzungen kritischen Anmerkungen und Einwänden aus wissenschaftlicher Perspektive stellen. Zu fragen ist immer nach ihrer zeitlichen und räumlichen, auch situationsspezifischen Nützlichkeit als Orientierungsstrategie für professionelles Handeln. Was geschieht, wenn der Zweck der Akzentuierung weitgehend erfüllt ist oder eine kritisch-reflexive Evaluation nichtintendierte Nebenfolgen aufzeigt? Eine Revision oder wenigstens Weiterentwicklung eines spezifischen Konzepts wäre angesagt und beides lässt sich vor dem Hintergrund der Metatheorie von Sozialpädagogik wie auch einer allgemeinen Handlungstheorie der sexuellen Bildung umsetzen.

Genau diese braucht aber ein grundsätzlich breites und offenes Orientierungsraster langfristiger, differenzsensibler und prozessorientiert-zukunftsoffener sexueller Bildung. Deshalb wurde gegen Ende der 1990er-Jahre der Bildungsbegriff auch für den bewussten Umgang mit Sexualität eingeführt. Dieser Bildungsbegriff - aus der Enge eines bildungsbürgerlichen Kulturkanons befreit - betont das Sich-selbst-bilden der Menschen und nimmt die Ausrichtung aller intendierten Bildungsbemühungen an der ihnen zugesprochenen Integrität und Fähigkeit zur Selbstbestimmung ernst. Die Sexualität des Menschen ist ein besonders bedeutsames und in sich spannungs-, oft auch konfliktreiches Lebensweisen- und Intimsystem mit vielen Detailthemen, auf das sich intendierte sexuelle Bildung mit einem ebenso komplexen Angebot einzustellen hat. Von daher bedeutet jede konzeptionelle Ausrichtung von Sexualerziehung oder sexueller Bildung an einer bestimmten Eigenschaft, Zielgruppe, Sexualkultur oder Situation eine - gut zu begründende - Verengung ihrer Perspektive und damit auch eine Vereinseitigung von Bildungszielen und Bildungsgehalten. Das schließt selbstverständlich nicht aus, in der zeitlich, institutionell und ressourcenbegrenzten Bildungsarbeit spezielle Konzepte zu entwickeln und Akzentuierungen vorzunehmen, um besondere Bedarfe zu bedienen oder bei spezifischen Entwicklungen gegenzusteuern. Aber immer dann ist es von Nutzen, auf eine komplexe Handlungstheorie sexueller Bildung zurückgreifen zu können, die sich nicht von vornherein einer spezifischen Ausrichtung verschreibt - ausgenommen dem Interesse an Mündigkeit und sexueller Selbstbestimmung.

8 Herausforderungen und Zukunftsperspektiven der Sexualpädagogik

Generell kann beklagt werden, dass es gegenwärtig noch keine ausgeprägte Theoriediskussion in der Sexualpädagogik gibt, mit der die vielen Themen ihres Gegenstandsbereichs eingefangen werden und die den Ansprüchen sowohl der Praxis als auch den Kriterien eines wissenschaftlichen Diskurses entspricht. Das hat sicher damit zu tun, dass es noch zu wenig Ressourcen und Räume gibt, die für Theoriebildung erforderlich sind. Angesichts der aktuellen Ausdehnung des Gegenstandsbereichs von Sexualpädagogik besteht die Gefahr, dass in Weiterbildung und Praxis Fragen der Methoden, aber ebenso des Managements und der Effektivität die Entwicklung einer fundierenden Theorie verdrängen. So existieren beispielsweise Professuren für Sexualpädagogik bisher nur an Fachhochschulen, an denen sich bisher nur schwer Kompetenzzentren für Forschung und Theoriebildung entwickeln können. Nun könnte man die kritische Frage stellen, ob angesichts der postmodernen Zweifel an „großen Erzählungen" noch eine wissenschaftliche Metatheorie der Sexualpädagogik notwendig ist. Momentan scheint es so, dass die Praxis von einer Vielzahl von Diskursen und „isolierten Sprachspielen" (Lyotard 2009) lebt, die mit eigenen Regeln der Rationalität und Normativität einhergehen und sich gelegentlich auch zu komplexeren Handlungstheorien ausbilden. Auf der anderen Seite stehen die vielen Interventions- und Präventionsstrategien der Sexualaufklärung, Sexualerziehung und sexuellen Bildung mit allen Dimensionen der umgreifenden Sexualkultur in Verbindung, sodass keine sexualpädagogische Handlungstheorie oder Bereichstheorie „mittlerer Reichweite" den Überblick behalten kann.

Gegenwärtige Sexualkultur ist von einer Vielzahl gesellschaftlicher Rahmenbedingungen und Entwicklungstendenzen gekennzeichnet: Pluralisierung und Individualisierung geschlechtlicher und sexueller Identitäten mit ihren Anerkennungskämpfen, lebenslanges sexuelles Lernen in unterschiedlichen Lebenslagen, marktliberale Ökonomisierungstendenzen, Erweiterung der selbstbestimmten Lebensweisen ebenso wie Barrieren des Sexismus, Rassismus und Adultismus. Hinzu kommen neo-konservative, essenzialistische und antifeministische Roll-back-Bewegungen, die gesellschaftliche Emanzipationsprozesse bremsen, und ein Staat, der trotz formal gesicherter Freiheitsrechte gleichzeitig seine Kontroll- und Sanktionsmechanismen verstärkt.

Allein jene in diese stichworthaft angedeutete makrosoziale Diagnose eingegangenen Begriffe entstammen einer ebenso abstrakten makrosozialen Metatheorie, ohne die jede Erziehungs- und Bildungspraxis den gesellschaftspolitischen Rahmenbedingungen hilflos ausgeliefert wäre. Sexualpädagogik muss sich also auch von außen mit einer wissenschaftlichen Beobachtungs- und Analyseperspektive den komplexen Herausforderungen stellen, etablierte Selbstverständlichkeiten hinterfragen und der Handlungspraxis theoretische, organisationale und professionelle Hilfestellung geben. Das wird zunehmend komplizierter, weil sich in der gegenwärtig „entgrenzten" Gesellschaft die Unterschiede zwischen Alltagswissen und Wissenschaftswissen sowie zwischen alltäglichen Lern- und Unterstützungsleistungen und professionellen Angeboten verwischen. Bildung wird inzwischen verstanden als ein biografisch lebenslanges Lernen im Zusammenhang mit unterschiedlichen Lernarrangements des informellen nonformalen und des formalisierten Lernens. Neue Formen der Kooperation mit der Kulturarbeit, der Schule, dem Gesundheitswesen, Psychiatrie und Justiz sowie viele andere interdisziplinäre Aufgaben stehen auf dem Theorieprogramm der Sexualpädagogik.

Die derzeitige, immer noch primär auf den nationalen Diskurs bezogene und darin eingeengte Theoriediskussion muss in einem internationalen Kontext reflektiert werden. In jedem Fall lohnt sich der Blick über die Grenzen der deutschsprachigen Theoriediskussion hinaus, vor allem der Blick in den anglo-amerikanischen Diskursraum. Die makrosoziale Perspektive gesellschaftspolitischer Sexualkultur wird dort unter dem Stichwort „Intimate Citizenship" (Plummer 2003; Oleksy 2009) bzw. „Sexual Citizenship" (Bell und Binnie 2000; Hirsch und Kahn 2020) ausführlich begründet und beforscht. Notwendig ist zudem die Aufarbeitung der internationalen Theoriediskurse zu den Begriffen und Konzepten der „Sexuality Education" bzw. „Comprehensive Sex Education" (Plan International 2020; UNESCO 2018) und „Sexual literacy" (Moore und Reynolds 2018). Letzterer ist mit dem deutschsprachigen Begriff der „sexuellen Bildung" vergleichbar. Zudem entwickelte sich im anglo-amerikanischen Diskursraum auf der Basis von Queertheorie und Queerpolitik eine Theorie der sexuellen Bildung. In den teils empirisch orientierten, teils theoretisch angelegten Veröffentlichungen werden unterschiedliche Aspekte einer Queeren Bildungstheorie auf Sexualpädagogik und sexuelle Bildung bezogen. Sie reichen von einer Queertheorie des Scheiterns in Verbindung mit Affekt- und Emotionstheorien (Halberstam 2011), über die Betonung affektiver Verstrickungen in sexuellen Bildungspraktiken (Quinlivan 2018), Verbindungen von Sexualpädagogik und Neuem Materialismus (Allen 2018) bis zu einem sehr gesellschaftspolitisch ambitionierten Programm des „Queeren Gedeihens" (Greteman 2018). Allen Ansätzen ist gemeinsam, dass sie ein alternatives wissenschaftliches Konzept von Sexualpädagogik mit empirischer Forschung und handlungstheoretischen Konsequenzen verbinden, gegen heteronormative Realitäten antreten und die pädagogischen wie politischen Voraussetzungen für sexuelle Vielfaltskarrieren benennen. Mit Sicherheit enthalten sie wesentliche Elemente der kritisch-reflexiven Sexualpädagogik und einer radikal prozessorientierten sexuellen Bildung mit realutopischen Visionen, die curriculare Zielperspektiven weitgehend meidet.

9 Quellenangaben

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Valtl, Karlheinz, 2013. Sexuelle Bildung: Neues Paradigma einer Sexualpädagogik für alle Lebensalter. In: Renate-Berenike Schmidt und Uwe Sielert, Hrsg. Handbuch Sexualpädagogik und sexuelle Bildung. 2., erw. und überarb. Auflage. Weinheim: Beltz Juventa, S. 125-140. ISBN 978-3-7799-0798-5 [ Rezension bei socialnet]

Wikipedia-Autoren, 2021. Sexualpädagogik. In: Wikipedia - Die freie Enzyklopädie [online]. [Zugriff am: 29.08.2021]. Verfügbar unter: https://de.wikipedia.org/wiki/Sexualpädagogik

Winkler, Michael, 1995. Bemerkungen zur Theorie der Sozialpädagogik. In: Heinz Sünker, Hrsg. Theorie, Politik und Praxis Sozialer Arbeit. Bielefeld: Kleine, S. 102-119. ISBN 978-3-89370-202-2

Winkler, Michael, 2007. Die Lust am Untergang: Polemische Skizzen zum Umgang der Sozialpädagogik mit ihrer eigenen Theorie. In: Neue Praxis. 27(1), S. 54-67. ISSN 0342-9857

World Health Organization (WHO), 2006. Defining sexual health. Report of a technical consultation on sexual health [online]. Genf: World Health Organization. 28.-31.01.2002 [Zugriff am: 09.11.2021]. Verfügbar unter: https://www.who.int/reproductivehealth/&ZeroWidthSpace;publications/&ZeroWidthSpace;sexual_health/&ZeroWidthSpace;defining_sexual_health.pdf

Verfasst von
Prof. Dr. Uwe Sielert
Uwe Sielert, arbeitete bis 2017 als Professor für Pädagogik mit den Schwerpunkten Sozial- und Sexualpädagogik an der Christian- Albrecht-Universität zu Kiel. Zurzeit als Dozent tätig an der Medical School Hamburg und Mitarbeit im Modellvorhaben der PKV und des WIR Bochum zur Implementation einer positiven Sexualkultur zur Förderung sexueller Gesundheit in Einrichtungen des Erziehungs-, Bildungs- und Gesundheitswesens.
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Es gibt 1 Lexikonartikel von Uwe Sielert.

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Sexualpädagogik ist eine Teildisziplin der Erziehungswissenschaft, die sowohl die sexuelle Sozialisation als auch die intentionale erzieherische und bildende Einflussnahme auf die Sexualität von Menschen erforscht und wissenschaftlich reflektiert.

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Prof. Dr. Kathinka Beckmann, Sonja Howard, Prof. Dr. Regina Steil, Jerome Braun

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Ein Podcast der Deutschen Kinderschutzstiftung Hänsel+Gretel Wir hören von den Menschen, die Kinder und Jugendliche schätzen, schützen und stärken. Wir schauen in die Schubladen, die sonst geschlossen bleiben. Wir liefern wertvolle Informationen und Tipps. Der Kinderschutz Podcast spricht mit den unterschiedlichsten Menschen aus Öffentlichkeit, Wissenschaft und Praxis.

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STIBB - Sozial-Therapeutisches Institut Berlin Brandenburg

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KINDER STÄRKEN - OPFER SCHÜTZEN Liebe Kinder, liebe Familien, werte Fachkräfte! Willkommen auf unserer Webseite! Das Sozial-Therapeutische Institut Berlin-Brandenburg, kurz STIBB e. V., bietet in seinen Erziehungs- und Familienberatungsstellen in Potsdam, Kleinmachnow und

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Wir eröffnen Räume, initiieren Lernprozesse und begleiten
auf dem Weg zur sexuellen Selbstbestimmung

Über Uns

Sexuelle Bildung bei BiKoBerlin beruht auf einem professionellen Selbstverständnis und einem progressiven pädagogischen Leitbild.

Team

Die sexualpädagogische Arbeit wird durch ein Team getragen, das unterschiedliche Hintergründe und Blickwinkel mitbringt.

Aktuelles

Keine Workshops Sexuelle Bildung in 2022?! Förderung gestrichen – wir brauchen deine Unterstützung!

Weiterbildung

Weiterbildung für Personen, die im sozialen Bereich tätig sind und sich als Sexualpädagog*innen zertifizieren lassen wollen.

In insgesamt acht Seminaren erhalten die Teilnehmenden ein umfassendes und fundiertes Basiswissen zu verschiedenen Aspekten menschlicher Sexualität (Theorie), Kenntnisse über die Vermittlung der Inhalte (sexualpädagogische Methodik/ Didaktik) und die Möglichkeit zur Reflexion der eigenen pädagogischen Praxis. Die Qualifizierung ermöglicht die Erweiterung des Wissens- und Handlungsspektrums, sowie die Erschließung anderer Tätigkeitsfelder. Dabei steht die sexualpädagogische Gruppenarbeit im Mittelpunkt der Weiterbildung.

Workshops

Sexualpädagogische Gruppenarbeit für Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene. Zielgruppen- und prozessorientierte Workshops mit vielfältigem Methodeneinsatz.

Fachberatung

Sexualpädagogische Fachberatung für Personen, die im Bildungsbereich tätig sind sowie Informationsveranstaltungen für Eltern/ Bezugspersonen.

Fortbildungen

Inhouse-Fortbildungen mit individueller Themensetzung und Ausgestaltung für Teams und Institution.

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Mediale Berichte über und mit BiKoBerlin – lesen, hören, sehen und mehr über Sexuelle Bildung erfahren.

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Wir eröffnen Räume, initiieren Lernprozesse und begleiten auf dem Weg zur sexuellen Selbstbestimmung

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lust.voll.lernen - Zentrum für Sexuelle Bildung & Beratung

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Alle Menschen sind sexuelle Wesen - von Geburt an! Sexualität begleitet uns ein Leben lang auf unterschiedliche Weise und umfasst dabei weit mehr als „Geschlechtsverkehr". Ob kindliche „Doktorspiele", die erste Liebe, die Auseinandersetzung mit der sexuellen und geschlechtlichen Identität oder die Kommunikation der eigenen sexuellen Wünsche. Sie stellt uns vor vielfältige Fragen und Herausforderungen.

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Anerkannte Beratungsstellen zum Thema Sexualität, Partnerschaft und Verhütung finden Sie im Telefonbuch unter den Namen ihres Trägers, die in den meisten größeren Städten existieren. Die Beratung ist in der Regel kostenlos. Die bekanntesten Träger von Beratungsstellen sind:

Arbeiterwohlfahrt

Caritas

Der Paritätische Wohlfahrtsverband

Diakonisches Werk

Deutsches Rotes Kreuz

donum vitae e.V.

PRO FAMILIA

Sozialdienst katholischer Frauen

Auch die Gesundheitsämter bieten häufig zu diesem Thema Beratung an.

Zusätzlich gibt es in den meisten größeren Städten in Deutschland noch andere Beratungsstellen, die regional unterschiedlich sind. Um herauszufinden, wo die nächste in der Nähe Ihres Wohnortes zu finden ist, können Sie auch bei einer der überregionalen Adressen (dem Dach- oder Bundesverband) der oben genannten Träger nachfragen. Weil wir hier nicht alle Adressen aufführen können, nennen wir Ihnen einige Stichworte, unter denen Sie im Telefonbuch nachsehen können:

AIDS-Beratung

AIDS-Hilfe

Beratung für Kinder, Jugendliche und Eltern

Beratungsstelle für Mädchen und Frauen

Ehe-, Familien- und Lebensberatung

Frauenberatung

Frauennotruf

Frauenzentrum

Familienplanungszentrum

Feministisches....

Frauen helfen Frauen

Frauenbuchhandlung

Frauengesundheitszentrum

Jugendberatung

Jugendamt

Jugend...

Kinderschutzbund

Kinder- und Jugendtelefon

Lesben

Mädchengesundheitsladen, Mädchenzentrum, Mädchenhaus, Mädchencafé

Notruf... (Hilfe bei Vergewaltigung)

Schwangerschaftsberatung

Schwangerschaftskonfliktberatung

Sexualberatung

Telefonseelsorge

Wildwasser (Hilfe bei sexuellem Mißbrauch)

Zartbitter (Hilfe bei sexuellem Mißbrauch)

Überregionale Adressen:

AWO Arbeiterwohlfahrt
Bundesverband
Marie-Juchacz-Haus
Oppelner Str.130
53119 Bonn
Tel.: 02 28 / 6 68 50
www.awo.org

Deutsches Rotes Kreuz
Generalsekretariat
Carstennstr. 58
12205 Berlin
Tel.: 030 / 8 54 04-0
www.drk.de

Deutscher Paritätischer Wohlfahrtsverband e.V.
Gesamtverband
Oranienburger Str. 13-14
10178 Berlin
Tel.: 030 / 2 46 36-0
www.paritaet.org

donum vitae
zur Förderung des Schutzes des menschlichen Lebens e.V.
Bundesverband
Breite Str. 27
53111 Bonn
Tel.: 02 28 / 3 86 73 43
e-mail: info@donumvitae.org
www.donumvitae.org

Lambda
Schwul-lesbisches Jugendnetzwerk e.V.
Bundesgeschäftsstelle
Windthorststr. 43a
99096 Erfurt
Tel.: 0361 / 6448754
www.lambda-online.de

Lesben- und Schwulenverband in Deutschland (LSVD)
Bundesgeschäftsstelle
Pipinstr. 7
50667 Köln
Tel. 0221 / 9259610
Fax. 0221 / 925961-11
e-mail: lsvd@lsvd.de
www.lsvd.de

PRO FAMILIA
Deutsche Gesellschaft für Familienplanung, Sexualpädagogik und Sexualberatung e.V.
Bundesverband
Stresemannallee 3
60596 Frankfurt am Main
Tel.: 069 / 26 95 779-0
www.profamilia.de

Sozialdienst katholischer Frauen
Zentrale e.V.
Agnes-Neuhaus-Straße 5
44135 Dortmund
Tel.: 02 31 / 55 70 26-0
e-mail: info@skf-zentrale.de
www.skf-zentrale.de

Bundesweite Telefondienste:

Kinder- und Jugendtelefon
0800 111 0 333
bei allen Sorgen und Problemen, ob mit Schule, Eltern, Freund oder Freundin:
vertrauliche und kostenlose Beratung über das Festnetz und Handy: montags bis samstags von 14 - 20 Uhr
zusätzlich erreichbar unter der Rufnummer 116111
Beratung im Internet unter www.nummergegenkummer.de

Das Kinder- und Jugendtelefon ist ein Angebot von Nummer gegen Kummer e.V.
- Mitglied im Deutschen Kinderschutzbund
- gefördert von der Deutschen Telekom AG und dem Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend

TelefonSeelsorge
Bundesweite Sonderrufnummer bei Krisensitutionen und Problemen
0800 111 0 111 oder 0800 111 0 222
Rund um die Uhr, kostenlos, anonym, vertraulich

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Anerkannte Beratungsstellen zum Thema Sexualität, Partnerschaft und Verhütung finden Sie im Telefonbuch unter den Namen ihres Trägers, die in den meisten größeren Städten existieren. Die Beratung ist in der Regel kostenlos. Die bekanntesten Träger von Beratungsstellen sind: Arbeiterwohlfahrt Caritas Der Paritätische Wohlfahrtsverband Diakonisches Werk Deutsches Rotes Kreuz donum vitae e.V.

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Die Angebote von Strohhalm e.V. richten sich vorrangig an pädagogisches Fachpersonal. Sie umfassen Präventionsprogramme an Grundschulen und an Kindertagesstätten. Des Weiteren werden Elternabende und Fortbildungen zur Prävention von sexualisierter Gewalt an Mädchen* und Jungen* und zu den Themen kindliche Sexualität und sexuelle Übergriffe unter Kindern angeboten, sowie Beratungen zu sexuellen Übergriffen unter Kindern.

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Seit 1981 sind wir im Bereich Queer Bildung aktiv und setzen uns mit Bildungsmaßnahmen für die Akzeptanz von Vielfalt ein. Dabei liegt unser Schwerpunkt auf sexueller und geschlechtlicher Vielfalt. Wir führen Bildungsveranstaltungen und Beratungen durch und entwickeln didaktische Materialien. Wir arbeiten überwiegend in Berlin, sind aber in ganz Deutschland und darüber hinaus tätig.

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Geschlechtliche und sexuelle Vielfalt – Erklärfilm

# data[].attributes.attachment_caption
Sexuelle und Geschlechtliche Vielfalt - 12min

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Sexualfreundliche Erziehung in der Konzeption einer Kita - 35min

# data[].attributes.attachment_link.title
Sexualfreundliche Erziehung in der Konzeption einer Kita

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Kleine Kinder und Sexualität - Trailer - 6min

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Doktorspiele oder sexuelle Übergriffe!? - Infos für pädagogische Fachkräfte - 16min

# data[].attributes.attachment_link.title
Doktorspiele oder sexuelle Übergriffe!? - Infos für pädagogische Fachkräfte

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Der Einsatz geeigneter Medien und Materialien erleichtert den Zugang zu unterschiedlichen Klientel und Zielgruppen. In der sexualbildnerischen/sexualpädagogischen Community finden sich viele „Schatzkästchen", die erprobt und einsetzbar sind. Sie sollen möglichst vielen sexualpädagogisch Tätigen für ihre alltägliche Arbeit zur Verfügung stehen. Die isp-Materialbörse bietet eine qualitätsgesicherte Plattform, über die Medien und Materialien präsentiert und Möglichkeiten ihres Bezugs bekannt gemacht werden können.

Für die Bestellung von Materialien wenden Sie sich bitte direkt an die jeweilige genannte Kontaktadresse.

Sollten Sie Interesse haben, eigene Medien und Materialien zum Verkauf oder als kostenlose Anregung auf dieser Seite zu präsentieren, wenden sie sich an: material@isp-sexualpaedagogik.org.

Wichtig: Es kann sein, dass unsere E-Mails in Ihrem Spam-Ordner landen. Unser positives Thema wird von vielen Spam-Filtern als Negativeintrag aussortiert. Bitte setzen Sie unsere E-Mail-Adresse auf die weiße Liste (Whitelist) Ihres E-Mail-Programms, damit Sie zukünftig unsere E-Mails erhalten.

Folgende Kategorien können Sie in der Materialbörse finden:

Holz-Penis-Set

pro familia Landesverband NRW e.V.
lv.nordrhein-westfalen@profamilia.de
www.profamilia-nrw.de
www.sex-profamilia.de
Tel.: 0202 / 24565 0

Postadresse: Kolpingstr. 14, 42103 Wuppertal

Material und Funktion bzw. Kurzbeschreibung:
6-teiliges Set aus massiven Holz, gefertigt auf der Basis einer Studie aus dem Jahr 2000, incl. Flyer mit weiterführenden Informationen

„Samenleiter und so weiter ..."

Aufklappbare Filzplatte.
Vergrößerte Darstellung eines Männerbauches mit aufgenähten inneren Geschlechtsorganen.

↑ Zu den Kategorien

OH WOMAN® Spiel

Holzspiel zur Aufklärung über Periode, Zyklus & den Körper

GG - Sex

von pro familia Kreis Groß Gerau e.V., Lahnstr. 30, 65428 Rüsselsheim
www.profamilia.de
Tel.: +49 (0) 6142 - 121 42

GG Sex - Ein sexualpädagogisches Kartenquiz für Mädchen und Jungen

100% ICH - Eine Methodentasche zur Prävention sexualisierter Gewalt

Methodenanleitungen zu fünf Themenbereichen sowie pädagogisches Begleitheft

TabuDu - Wissen, Action, Aufklärung zum Thema Sexualität

Spiel zur Sexualaufklärung und als „Eisbrecher" für verschiedenste Gruppenkonstellationen

Sex und Liebe

Methodenbox zur sexuellen Selbstbestimmung und Wahrung von Grenzen

„Sabbelsack"

Stoffsäckchen mit Kärtchen aus Papier, die laminiert sind, wahlweise mit bereits vorgeschriebenen Begriffen oder zum selbst Beschriften.

↑ Zu den Kategorien

Verhütungsmittelkoffer

Anschauliches Lehrmaterial zur Sexualaufklärung in Schulen,
in der außerschulischen Jugendarbeit und der Erwachsenenbildung.

↑ Zu den Kategorien

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Materialbörse :: Institut für Sexualpädagogik

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Das Institut für Sexualpädagogik stellt sich vor.

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Praxishilfen: Sexualerziehung in Kindergarten und Kita

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Der eigene Körper ist für Kinder und Jugendliche von klein auf eine Quelle der Faszination. Wie funktioniert er? Und ist es auch bei anderen so? Wie kommen Babys in den Bauch? Und wie kommen sie wieder raus? Dieses Angebot unterstützt bei der sexuellen Aufklärung altersgerecht und sensibel. Die Mate…

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Startseite - PETZE-Institut für Gewaltprävention gGmbH

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Der Schutz von Kindern vor sexuellem Missbrauch ist zentrales Anliegen der PETZE. Wir schulen Erwachsene, die mit Kindern, Jugendlichen und erwachsenen Schutzbefohlenen arbeiten. Für die Präventionsarbeit entwickeln wir praxisnahe Materialien und Projekte. Wir sind bekannt für unsere ECHT...-Ausstellungen.

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Der Fachtag stellt neue Ideen und Zartbitter-Bausteine zur Erstellung von Kinderrechte-Schutzkonzepten vor, die leicht in den pädagogischen Alltag integrierbar sind und alle Menschen einer Einrichtung für das Thema „Kinderrechte" begeistern möchte.

Adressat*innen des Fachtages sind pädagogische Fach- und Leitungskräfte von Grundschulen und Trägern der Jugendhilfe, die mit Kindern im Grundschulalter arbeiten.
Weitere Infos und Anmeldung hier.
Sexuelle Übergriffe durch Frauen und weibliche Jugendliche werden immer noch wesentlich selten Wahrgenommen als andere Formen sexualisierter Gewalt gegen Kinder Jugendliche.

Ursula Enders, Vorstandsfrau von Zartbitter Köln, begleitete bereits in den 70er und 80er Jahren Kinder und Jugendliche, die sexuelle Gewalt durch erwachsene und jugendliche Täterinnen erlitten. Im Rahmen dieses Workshops möchte sie neben einem fachlichen Input mit den Teilnehmer*innen des Workshops ins Gespräch kommen, um das Unaussprechliche besprechbar zu machen.

Zartbitter hat ein Tourneetheaterstück zu den persönlichen Rechten von Kindern im Grundschulalter produziert. Diese eignet sich auch als Baustein zur Entwicklung von Schutzkonzepten.

Informationen zu dem sehr liebevoll inszenierten Theaterstück Kinderrechte Superkräfte gibt es hier als 8seitiges PDF.

Die recht umfangreiche Broschüre „Was tun, wenn ich sexuellen Missbrauch vermute?" informiert Fachkräfte und interessierte Eltern über einen kindgerechten Umgang mit der Vermutung sexueller Übergriffe und sexuellen Missbrauchs. Sie empfiehlt sich als Begleitmaterial zu den Zartbitter-Videovorträgen, die bei YouTube eingestellt wurden.

Broschüre und Videos vermitteln grundlegende Fachinformationen für die Einarbeitung neuer Mitarbeiter*innen und die Entwicklung von Schutzkonzepten.

Aufgrund der finanziellen Unterstützung von der jabe-Stiftung und dem Förderverein Zartbitter e.V. kann die Broschüre sehr kostengünstig abgegeben werden.

Zartbitter wird bei der Entwicklung von Materialien regelmäßig von Mädchen und Jungen beraten – so auch bei der Entwicklung von Wimmelbildern. Als Dankeschön für diese wertvolle Unterstützung hat Zartbitter nun zu zahlreichen Szenen der sehr beliebten Bilder als GIFs animiert, die man downloaden und versenden kann. Diese empfehlen sich als Online-Materialien für die Präventionsarbeit in Schulen und Einrichtungen der Jugendhilfe.
„Zwangsküssen ist sexuelle Belästigung" zu dem Plakat „Schulhof"
„Sexuelle Belästigung durch Betreuer geht gar nicht" zu dem Plakat „Jugendherberge"

Beispiel: „Sexuelle Belästigung durch Betreuer geht gar nicht" zu dem Plakat „Jugendherberge":
Zum Herunterladen, auf die GIFS rechts klicken und "speichern unter" wählen.
Anlässlich 35 Jahre Zartbitter hat die Kölner Kontakt-und Informationsstelle gegen sexuelle Übergriffe und Missbrauch mit fünf Kindern des Kölner Domchors acht Songs produziert. Wir würden uns sehr freuen, wenn diese bald Hits der Präventionsarbeit werden. Die Songs werden in den nächsten Tagen auch auf den gängigen Streaming-Plattformen eingestellt.

Die Songtexte zu den Zartbitter-Songs Kinder haben Rechte finden Sie hier zum Ausdrucken oder als Broschüre im Zartbitter-Onlineshop. Sie können das illustrierte Songbooklet dort kostengünstig im 10er-Pack erwerben.
Da sich die Songs auch als Vor- und Nachbereitung des Kindertheaterstücks Kinderrechte Superkräfte eignen, bekommen dessen junge Zuschauer*innen das Songbooklet ausgehändigt.

Seit 35 Jahren engagiert sich Zartbitter e.V. für das persönliche Recht von Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen auf Schutz vor sexueller Belästigung und Missbrauch. Der Geburtstagim Rahmen einer Fachtagung gefeiert, auf der Zartbitter eine fachpolitische Bilanz bezüglich des Schutzes von Mädchen und Jungen vor sexueller Belästigung und Missbrauch nach Lügde, Bergisch Gladbach, Münster und Wermelskirchen zieht.

Zudem wird das Kinderrechte-Schutzkonzept von Zartbitter für die Arbeit mit Kindern im Grundschulalter vorgestellt. Das lebensfroh und nachhaltig gestaltete Konzept stellt die persönlichen Rechte von Kindern - und nicht den Schutz der Institutionen - in den Fokus. Zartbitter lädt Sie ein, neue Bausteine für die Arbeit mit Kindern, Eltern und Fachkräften kennenzulernen und Anregungen für die Praxis zu gewinnen. Last but not least hat auf dieser Fachtagung das Präventionstheaterstück „Kinderrechte – Superkräfte" Premiere.

In den letzten Monaten wurden wiederholt Fälle sexuellen Missbrauchs von kleinen Kindern durch Tätern bekannt, die gezielt im Netz nach Babysitterjobs gesucht hatten. Die neue Zartbitter-Broschüre „Gesundes Misstrauen von Eltern schützt Kinder vor Missbrauch durch Babysitter!" informiert Mütter und Väter über die Strategien dieser Täter und Täterinnen. Zudem vermittelt sie Tipps, die Eltern helfen, eine gute Babysitter Auswahl zu treffen, Grenzüberschreitungen bewusst wahrzunehmen und ermutigt, sich ggfs. rechtzeitig von einem übergriffigen Babysitter zu trennen.

Der fachliche Umgang mit Formen kindlicher Sexualität bedeutet für pädagogische Fachkräfte eine große Herausforderung. Fachkräfte benötigen Handlungskompetenzen, um Formen kindlicher Sexualität im Vor-und Grundschulalter wahrnehmen, bewerten und benennen zu können. Im Falle sexueller Übergriffe müssen sie kindgerecht reagieren und abschätzen können, ob es sich um ein einmaliges grenzverletzendes Verhalten oder ein sexuell übergriffiges Verhalten handelt, das ein Hinweis auf eine evtl. Kindeswohlgefährdung nicht nur für das betroffene, sondern auch für das übergriffige Kind bzw. kindl. Zeug*innen sein kann.

Zartbitter Köln e.V. hat gemeinsam mit Jugendlichen die Website washilft.org entwickelt. Diese gibt Jugendlichen Tipps, wie sie von sexueller Gewalt betroffene Freundinnen und Freunde unterstützen können, ohne sich selbst zu überfordern. Auch werden drängende Fragen von Jugendlichen beantwortet: Darf ich mich jemandem anvertrauen, wenn ich versprochen habe, nichts weiterzusagen? Ist eine Strafanzeige sinnvoll? Wie soll ich reagieren, wenn meine Freundin oder mein Freund unter Flashbacks oder anderen Folgen leidet? Wo findet man Unterstützung? ...
Doch die Website enthält nicht nur zahlreiche wertvolle Informationen und Tipps für Jugendliche, sondern ebenso Anleitungen, wie pädagogische Fachkräfte die Bausteine der Website im Unterricht oder in der Jugendverbandsarbeit nutzen können.
Eine ausführliche schriftliche Beschreibung der Konzeption der Website finden Sie hier.

Der folgende Trailer stellt die unterschiedlichen Bausteine der Website washilft.org vor. Er eignet sich auch als Informationsmaterial für Fortbildungen, Schulkonferenzen und im Rahmen öffentlicher Veranstaltungen.

Zartbitter-Beraterinnen Mira Pütz & Kaja Drangmeister erleben in Präventionsarbeit gegen #sexualisierteGewalt , wie sehr Mädchen im Grundschulalter unter Übergriffen durch gleichaltrige Jungen leiden. Die Mädchen fordern gleiche Rechte & STOPP sexuelle Übergriffe

Ebenso haben wir Ihnen unter dem Titel Das geplante Verbrechen: Sexueller Missbrauch im Sport eine Skizze typischer Strategien der Täter und Täterinnen zusammengestellt.

Es freut uns sehr, dass das Video Blick hinter die Maske am 09.12.2021 auf Anregung von NRW Familienminister Stamp im Ausschuss für Familie und Kinder des Landtages NRW gezeigt wird.

Ende September empfahl der DFB im Rahmen einer großen Pressekonferenz das animierte Zartbittervideo Blick hinter die Maske – Strategien der Täter und Täterinnen bei sexualisierter Gewalt gegen Kinder und Jugendliche allen deutschen Fußballvereinen als Informationsmaterial.

und laden ihre kleinen und großen Fans zu einem bunten Programm über Zärtlichkeit und Doktorspiele auf ihre neue Website www.sinaundtim.de ein.

Über Zärtlichkeit und Doktorspiele für Kinder ab 4 Jahre
Das Hörspiel „Sina und Tim spielen Doktor" – entwickelt nach dem gleichnamigen sehr beliebten Zartbitter-Puppentheaterstück und dem Pappbilderbuch „Sina und Tim" vermittelt auf eine kindgerechte Art und Weise Mädchen und Jungen Regeln zur Achtung persönlicher Grenzen in Doktorspielen. Das lebensfroh gestaltete Hörspiel vermittelt eine positive Haltung zur kindlichen Sexualität und erleichtert es Müttern, Vätern und Fachkräften mit Kindern über Doktorspiele ins Gespräch zu kommen. Das Hörspiel kann über den Zartbitter-Onlineshop bezogen werden.
Zartbitter bedankt sich ganz herzlich bei allen, die an dieser wundervollen Produktion mitgewirkt haben – insbesondere unseren jungen Sprecher*innen Anna Rollinger, Florian Pieper und Milan Zehe, die zum ersten Mal an einer Hörspielproduktion mitgewirkt und die Texte von Sina, Tim und Arno perfekt im Tonstudio eingesprochen haben. Ebenso bedanken wir uns bei den Sponsoren, die diese aufwendige Produktion ermöglichten, beim Tonstudio Krauthausen Köln, die eine exzellente Arbeit geleistet haben und last but not least bei unseren Kolleg`*innen des Zartbitter-Theaterensembles. Sie haben den ersten Corona-Lockdown genutzt und mit großem Engagement die Theaterfassung von „Sina und Tim" als Hörspiel umgeschrieben.

In den letzten fünf Jahren hat Zartbitter mit Kindern aus Jugendzentren, Grundschulen, einem Kinderchor und Sportvereinen Kinderrechtepässe entwickelt. Die Mädchen und Jungen haben auf die Frage „Was braucht ihr, um euch in eurer Einrichtung wohlzufühlen" Rechte zur Achtung persönlicher Grenzen gesammelt. Die von den Kindern als besonders wichtig benannten persönlichen Rechte hat Dorothee Wolters illustriert und als Leporello mit 21 Szenen gestaltet. Der Kinderrechtepass wird nicht nur von Kindern mit dem Zusatz „Ich kenne meine Rechte und achte die der anderen Kinder", sondern ebenso von den pädagogischen Fachkräften oder Einrichtungsleitungen unterzeichnet. Diese verpflichten sich mit ihrer Unterschrift, sich für die Kinderrechte in ihrer Einrichtung zu engagieren. Wir empfehlen den Kinderrechtepass für Mädchen und Jungen ab der zweiten Klasse, für Erstklässler die Minibroschüre „Alle Kinder haben Rechte". Der Kölner Stadtanzeiger hat in dem Artikel „Das Recht auf Privatsphäre – Zartbitter hat mit Kindern einen ‚Rechtepass' entwickelt, der übergriffiges Verhalten benennt" den Kinderrechtepass vorgestellt.

Kleine Überraschungen bereiten oft eine große Freude. Eine solche haben wir erlebt, als uns Florian Forsch mit dem Musikvideo „Wenn wir spielen..." – ein Song zu Doktorspielen aus der Theateraufzeichnung „Sina und Tim" überraschte. Viel Spaß beim Mitsingen! Die Musik komponierte Friso Lücht, Keyboarder bei Köbes Underground und in der Band von Marius Müller-Westernhagen. Den Text schrieb Eckhard Pieper, hauptamtlicher Diplom-Psychologe bei Zartbitter und vielen bekannt als Sänger von Köbes Underground, der Hausband der Kölner Stunksitzung.

Kleine Überraschungen bereiten oft eine große Freude. Eine solche haben wir erlebt, als uns Florian Forsch mit dem Musikvideo „Wenn wir spielen..." – ein Song zu Doktorspielen aus der Theateraufzeichnung „Sina und Tim" überraschte. Viel Spaß beim Mitsingen! Die Musik komponierte Friso Lücht, Keyboarder bei Köbes Underground und in der Band von Marius Müller-Westernhagen. Den Text schrieb Eckhard Pieper, hauptamtlicher Diplom-Psychologe bei Zartbitter und vielen bekannt als Sänger von Köbes Underground, der Hausband der Kölner Stunksitzung.

Die wenigsten Fachkräfte wurden im Rahmen ihrer Berufsausbildungen auf den Umgang mit der Vermutung sexuellen Missbrauchs vorbereitet. Junge Sozialarbeiter*innen und Pädagog*innen sind nicht selten bereits wenige Wochen nach Berufseintritt mit der Vermutung eines sexuellen Missbrauchs konfrontiert. Aber auch „alte Häs*innen" haben häufig niemals an einer themenspezifischen Fortbildung teilgenommen und fühlen sich ebenso im Umgang einer Vermutung überfordert. Ursula Enders stellt in diesem Kurzvortrag „klassische Fehler" im Umgang mit der Vermutung sexualisierter Gewalt gegen Kinder und Jugendliche vor, denn Wissen hilft, diese in Zukunft zu vermeiden. Im Dezember wird Zartbitter einen Kurzvortrag über den kindgerechten Umgang mit der Vermutung sexuellen Missbrauchs veröffentlichen.

Die Vermutung sexualisierter Gewalt gegen Kinder kann aus sehr unterschiedlichen Beobachtungen oder Hinweisen resultieren. Mögliche Anhaltspunkte können sein: Aussagen und Verhaltensauffälligkeiten des betroffenen Kindes oder Hinweise durch dessen Freundinnen und Freunde, auffälliges Verhalten der Täter/Täterinnen oder sachliche Hinweise (zum Beispiel unangemessene Geschenke oder verräterische Postings im Netz). Das Video informiert darüber, dass im Falle der Vermutung eines sexuellen Missbrauchs alle möglichen Anhaltspunkte zusammengetragen werden müssen. Keinesfalls darf durch die Fokussierung auf mögliche Hinweise und die Befragung des betroffenen Kindes diesem die gesamte Verantwortung für die Aufdeckung des Missbrauchs aufgebürdet werden.

Im Jahre 1987 legte Ursula Enders eine im Auftrag des Landes NRW im Rahmen des Jugendberichtes NRW erstellte Expertise mit dem Titel „Sexueller Kindesmissbrauch und Jugendhilfe" vor. Mehr als 30 Jahre später bezog sie im Juni 2019 und nun erneut im September 2020 als Sachverständige im Rahmen von Anhörungen im Landtag erneut Stellung bzgl. des Umfanges und der Qualität der in NRW vorhandenen Hilfeangebote für betroffene Kinder und Jugendliche sowie Präventionsstrukturen. Ihre Bilanz ist relativ ernüchternd:

Das neue digitale Begleitmaterial zu dem Puppentheaterstück Sina und Tim spielen Doktor erweitert die Möglichkeiten, das Zartbitter-Präventionstheaterstück unter Berücksichtigung der gebotenen Corona-Hygiene aufzuführen. Eltern und pädagogische Fachkräfte erhalten die Links zu den adressatenbezogenen Videos und lernen das Theaterstück über den Trailer (ab November über eine Aufzeichnung) kennen.

Die Kinder erleben Sina und Tim live im Rahmen der Theateraufführung in ihrer jeweiligen Kitagruppe bzw. Erstklässler*innen im Klassenverband. Wir treten in Gruppen von jeweils 15 - 30 Kindern auf.

Im Frühjahr 2020 entschied Zartbitter, die ruhige Zeit des Lockdowns für die Produktion von digitalen Materialien und schriftlichen Begleitmaterialien zu nutzen. Mit diesen wollen wir einen Beitrag zur Qualifizierung von Fachkräften unterschiedlicher Arbeitsfelder für die Präventionsarbeit gegen sexualisierte Gewalt und Hilfen für betroffene Kinder und Jugendliche leisten. Zoom-Fortbildungen mit Vortrag und PowerPoint-Präsentationen erscheinen uns nicht das geeignete Medium zu sein, um Fachkräften pädagogischer und helfender Arbeitsfelder Grundlagenwissen zum Problembereich „Sexualisierte Gewalt gegen Mädchen und Jungen" zu vermitteln. Deshalb entschied Zartbitter sich für die Produktion von Videovorträgen. Langfristig werden wir Teams, die sich über die Vorträge Grundlagenwissen angeeignet haben, Online-Workshops anbieten, um ihnen die Möglichkeit des fachlichen Austauschs zu den vermittelten Inhalten anzubieten.

Körperliche Kindsmisshandlung und sexueller Missbrauch - zur Notwendigkeit differenzierter Interventionen

„Die Missbrauchshandlungen des Täters und deren Vertuschung waren das eine, die Umgangsweise der Institution im Rahmen der Aufarbeitung das andere."
(Zitat eines Betroffenen)

In den letzten Jahren wurde zunehmend deutlich, dass Aufarbeitung von Fällen sexuellen Missbrauchs in Kirchen, Heimen, Schulen, Kindertagesstätten ... ein sehr extrem anstrengender Prozess ist – insbesondere für betroffene Familien. Im Rahmen eines Fachgespräches zur Erarbeitung von Eckpunkten für die Aufarbeitung von Fällen sexuellen Missbrauchs hat Ursula Enders am 08. Mai 2019 auf Einladung der UKASK (Unabhängigen Kommission zur Aufarbeitung sexuellen Kindesmissbrauchs) ein Input-Referat über die „Begleitung von Betroffenen(-gruppen) in der Aufarbeitung von sexuellem Missbrauch in Institutionen" gehalten, das inzwischen in ausführlicher Form verschriftlicht wurde. Der Vortrag gibt zahlreiche Anregungen, die man zum Beispiel auch im Rahmen einer Aufarbeitung der Missbrauchsfälle in Staufen und Lügde berücksichtigen sollte.
Neu und schon in zweiter Auflage: Zartbitter Broschüre

Für kindliche Opfer sexuellen Missbrauchs ist es hilfreich, wenn Eltern und pädagogische Fachkräfte nach der Aufdeckung der Gewalterfahrungen ruhig und sachlich reagieren.

Diese Broschüre gibt Tipps, wie man betroffene Kinder im pädagogischen Alltag unterstützen kann und wo man Unterstützung findet.

Erhältlich im Zartbitter-Onlineshop

Sexuelle Übergriffe durch (Stief-)Geschwister ist eine häufige Form innerfamilialer sexueller Gewalt in Familien. Dennoch spricht bis heute kaum jemand darüber. Betroffene Jugendliche brauchen besonderen Mut, um darüber sprechen zu können.

Zwei Mädchen sitzen am Rande einer Eislaufbahn und machen Pause. Ihre Freundinnen sind schon wieder auf der Eisfläche. Eine der beiden interessiert sich für einen Jungen. Die andere hat keine Lust über den Jungen zu quatschen. Sie drängt stattdessen die Freundin dazu, ihr endlich zu sagen, was sie angekündigt hat, ihr zu erzählen. MEHR >>

Kostengünstig im Klassensatz im Zartbitter-Onlineshop erhältlich.

Das Musikvideo "Aber sicher" ist im Rahmen des vom Landesjugendamt Rheinland geförderten Zartbitter-Modellprojektes „Sichere Orte schaffen –Schutz vor sexueller Gewalt in der Jugendarbeit" entstanden, in dessen Rahmen wir gemeinsam mit Jugendlichen und jungen Erwachsenen Präventionsmaterialien entwickelt haben. Die Produktion des Videos hat den jungen Frauen und Männern und auch uns viel Spaß gemacht. Wir würden uns freuen, wenn Sie das Video „Aber sicher" in Ihren Präventionsprojekten nutzen und auf Ihren Websites verlinken könnten.

Sexuelle Übergriffe durch Jugendliche - nicht bei uns!

Zartbitter e.V. Köln hat sich in den letzten Jahren schwerpunktmäßig auf die Weiterentwicklung von niedrigschwelligen Interventionskonzepten bei sexualisierter Peergewalt sowie entsprechende Präventionskonzepte konzentriert. Den Fachtag möchten wir nicht nur nutzen, um Ihnen einige neue Bausteine unserer Arbeit vorzustellen, sondern ebenso mit Politik und Verwaltung ins Gespräch zu kommen. Wir freuen uns, dass Dr. Joachim Stamp, Minister für Kinder, Familien, Flüchtlinge und Integration des Landes NRW, und Johannes-Wilhelm Rörig, Unabhängiger Beauftragter der Bundesregierung zu Fragen des sexuellen Missbrauchs, ebenso ihr Erscheinen zugesagt haben wie Robert Voigtsberger, Beigeordneter der Stadt Köln für Schule, Jugend und Sport. Von den Vertretern der Politik und Verwaltung erhoffen wir uns politische Rückendeckung für einen flächendeckenden Auf- und Ausbau der Hilfen für Betroffene sexualisierter Peergewalt und die Bereitschaft, sich für die Verpflichtung zur Implementierung themenspezifischer Bausteine in Schutzkonzepte von Schulen, Vereinen, Einrichtungen des Gesundheitswesens und der Jugendhilfe zu engagieren.

Sie dürfen sich auf ein interessantes Programm freuen. Auf dem Fachtag hat nicht nur unser Jugendtheaterstück „Respekt für dich!" Premiere, sondern ebenso der Dokumentarfilm „Was hilft". Diesen Film hat der Regisseur Florian Forsch als pädagogischen Begleitfilm zu seinem preisgekrönten Spielfilm „Bester Mann" über sexuellen Missbrauch an einem männlichen Jugendlichen. Zartbitter e.V. hat die Produktion von „Was hilft!" fachlich beraten. Interessierte haben zudem die Gelegenheit, sich das Zartbitter-Puppentheaterstück „Sina und Tim" für Mädchen und Jungen im Vorschulalter anzusehen.

Statement von Zartbitter Köln im Rahmen der Anhörung des Landtages NRW zum Fall Lügde

1987 hat Ursula Enders, Leiterin von Zartbitter e.V. Köln, die von ihr seinerzeit im Auftrag des Landes NRW im Rahmen des 5. Jugendberichtes der Landesregierung erstellte Expertise „Sexueller Kindesmissbrauch und Jugendhilfe" veröffentlicht. In ihrer Stellungnahme anlässlich der Expertenanhörung im Landtag NRW zum Schutze von Kindern und Jugendlichen vor sexuellem Missbrauch bilanziert sie nun die landespolitischer Entwicklungen zum Schutze von Kindern und Jugendlichen in den letzten 30 Jahren nach der Veröffentlichung der Expertise. Zugleich stellt sie (fach-)politische Forderungen an Weiterentwicklung der Hilfen für Betroffene und Konzepte der Prävention.

Dr. Joachim Stamp, Minister für Kinder, Familie, Flüchtlinge und Integration des Landes NRW, hat in den letzten Monaten einen intensiven Dialog mit Expert*innen, Verbänden und Jugendämtern über notwendige Maßnahmen zur Prävention sexualisierter Gewalt gegen Kinder und Jugendliche sowie Hilfen für Betroffene und ihre Vertrauenspersonen geführt, an dem auch Zartbitter Köln beteiligt war. Inzwischen hat das Ministerium einen umfangreichen, Entwurf entsprechender Maßnahmen vorgelegt. Dieser ist sehr differenziert und fachlich fundiert. Keinesfalls wollen wir den Tag vor dem Abend loben, doch wenn die in der Diskussionsvorlage des Ministeriums skizzierten Maßnahmen umgesetzt würden, dann würde NRW wieder eine bundesweite Vorreiterrolle einnehmen.

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Der öffentliche Raum – insbesondere der öffentliche Nahverkehr sowie Bars/Diskotheken – ist einer der von Jugendlichen am häufigsten benannten Orte, wenn sie nach Tatorten erlebter sexueller Übergriffe befragt werden. ( z.B. SPEAK-Studie 2017)
In dem Cartoon „Das geht gar nicht!" wird das Erlebnis eines Jugendlichen mit Migrationshintergund dargestellt, der die sexuelle Belästigung einer weiblichen Jugendlichen beobachtet. MEHR >>

Kostengünstig im Klassensatz im Zartbitter-Onlineshop erhältlich.

Der Cartoon entstand im Rahmen des Projektes „gender fair play!", ein Projekt zur Wertediskusssion, gefördert von der Stadt Köln und dem Ministerium für Kinder, Familie, Flüchtlinge und Integration des Landes NRW.

Männliche Jugendliche berichten nicht selten über sexuelle Belästigungen durch Freier – insbesondere Jugendliche mit Fluchterfahrung, die von Kommunen in Unterkünften in der Nähe der Rotlichtbezirke untergebracht wurden.
Der Cartoon „Voll krass..." entstand im Rahmen eines Workshops mit jungen Männern mit Fluchterfahrung und basiert auf deren Erfahrungen. Diese entspricht aber durchaus auch der Erfahrung vieler Jugendlicher ohne Fluchterfahrung. MEHR >>

Kostengünstig im Klassensatz im Zartbitter-Onlineshop erhältlich.

Der Cartoon entstand im Rahmen des Projektes „gender fair play!", ein Projekt zur Wertediskusssion, gefördert von der Stadt Köln und dem Ministerium für Kinder, Familie, Flüchtlinge und Integration des Landes NRW.

Die wenigsten pädagogischen Fachkräfte wurden im Rahmen ihrer Ausbildung auf die Wahrnehmung sexueller Übergriffe durch Jugendliche bzw. auf das Gespräch über sexuelle Übergriffe mit Jugendlichen vorbereitet. Zartbitter hat nun das Arbeitsblatt Sexueller Übergriff – ja oder nein?! und einen ausführlichen Begleittext als Arbeitshilfe zur Schulung der eigenen Wahrnehmung und zur Vorbereitung des Gesprächs über sexuelle Übergriffe mit Jugendlichen und Kollegen entwickelt.
In dem recht umfangreichen Begleittext berichten wir über die Reaktionen von Jugendlichen auf die abgebildeten Illustrationen und hoffen, Ihnen so einen Einblick in die Praxis der Präventionsarbeit zu geben.
Das Arbeitsblatt eignet sich für die Erarbeitung von grenzachtenden Gruppennormen bzw. einem institutionellen Schutzkonzept, die Förderung des Dialogs über Übergriffe und Grenzachtung, Reflexion von übergriffigem Verhalten in Gruppen/Klassen/Mannschaften... , sowie für die Schulung/Einarbeitung neuer Mitarbeiter*innen und Fort- und Weiterbildungsangebote.

Es empfiehlt sich, intensiv den Begleittext durchzuarbeiten, ehe man mit Gruppen mit dem Arbeitsblatt arbeitet.

Vorschau Arbeitsblatt: Sexuelle Übergriffe durch Jugendliche: ja oder nein?

Hier können Sie das Arbeitsblatt bestellen (50 Stück á 7,50 Euro) >>

Download: Begleittext zum Arbeitsblatt „Sexuelle Übergriffe durch Jugendliche – ja oder nein?"

In der Vergangenheit wurden mehr oder weniger laute Hinweise von Betroffenen und einigen wenigen Expertinnen auf sexuelle Übergriffe und Missbrauch durch Frauen und jugendliche Mädchen von der (Fach-)Öffentlichkeit weitgehend ignoriert. Erst die Medienberichterstattung über schweren sexuellen Missbrauch, pornografische Ausbeutung und Zwangsprostitution eines siebenjährigen Jungen durch dessen Mutter löste eine öffentliche Diskussion über Frauen als Täterinnen aus. Allerdings wird fast ausschließlich die Ausbeutung von Jungen und jungen Männern berichtet. Über sexualisierte Gewalt durch Täterinnen gegen Mädchen und junge Frauen besteht bis heute ein Redetabu. Ursula Enders hat die Beratungserfahrungen von Zartbitter Köln zum Problembereich „Frauen als Täterinnen" ausgewertet und berichtet u. a. auch über die Folgen sexueller Ausbeutung durch Täterinnen für weibliche Opfer. Wir hoffen, mit diesem Beitrag einen Anstoß für eine intensive Fachdiskussion zu geben.

Den Fachartikel „Sexualisierte Gewalt durch Frauen und jugendliche Mädchen" können Sie hier downloaden.

Ebenso haben wir ein Arbeitsblatt „Sexuelle Übergriffe durch Frauen und jugendliche Mädchen" mit Illustrationen von Dorothee Wolters zum Download ins Netz gestellt. Das Arbeitsblatt können Sie als Einstieg in den Dialog nutzen.

Demütigende Aufarbeitung der Gewalt in Heimen der evangelischen Brüdergemeinde Korntal

Seit 2015 begleitet Ursula Enders von Zartbitter e.V. Betroffene, die in ihrer Kindheit und Jugend in den Kinderheimen der ev. Brüdergemeinde Korntalkörperliche, psychische und sexuelle Gewalt erlebt haben. Diese sind nicht nur von zurückliegenden Gewalterfahrungen betroffen, sondern ihnen sind ebenso eklatante Verletzungen ihrer persönlichen Grenzen durch mit der „Aufklärung" bzw. Aufarbeitung der zurückliegenden Gewalthandlungen beauftragten „Expert*innen" zugefügt worden. Einzelne Betroffene mussten sich aufgrund einer durch die verletzende Aufarbeitung ausgelöste Retraumatisierung in ambulante bzw. stationäre Behandlung begeben.

Hier finden Sie eine Stellungnahme zum Aufarbeitungsprozess in Korntal.

In einer ergänzenden Stellungnahme hat Zartbitter e.V. einige Aspekte der Argumentation von Ursula Enders nochmals differenziert begründet.

In dem Cartoon verletzt eine jugendliche Babysitterin die persönlichen Grenzen eines kleinen Mädchens beim „Pippi machen". Sie verübt sexualisierte Gewalt. Einen entsprechenden Cartoon mit einem kleinen Jungen finden Sie unter www.sichere-orte-schaffen.de

Drei jugendliche Mädchen warten gelangweilt im Park auf ihre Freundin. Diese kommt kurze Zeit später mit ihrer kleinen Schwester. Die Jugendlichen sind sichtlich genervt, dass die Freundin schon wieder ihre Schwester im Schlepptau hat. Etwas später muss das kleine Mädchen Pipi. Ihre große Schwester unterhält sich gerade. Eine der Jugendlichen bietet sich deshalb an, der Kleinen zu helfen. Als diese die Hose runtergelassen hat, hebt die Jugendliche sie hoch, hält ihre Beine weit auseinander, sodass die Scheide sichtbar ist. MEHR >>

Kostengünstig im Klassensatz im Zartbitter-Onlineshop erhältlich.

Bereits im letzten Jahrtausend versuchten Missbraucher wiederholt ihre vermeintliche Unschuld in gerichtlichen Auseinandersetzungen mit Hilfe eines Lügendetektor-Tests zu beweisen. Es ist wissenschaftlich nachgewiesen, dass man die Ergebnisse des Lügendetektors ganz einfach durch die Anspannung von Muskeln manipulieren kann – z.B. in dem man die Pobacken zusammenkneift. Der BGH hat dementsprechend bereits in den 90er Jahren entschieden, dass die Ergebnisse dieser unseriösen Untersuchungsmethode keine Beweiskraft bei Gericht haben können. Dennoch lassen sich einige sächsische Gerichte in jüngster Zeit erneut durch Lügendetektor-Test von der Unschuld des Missbrauchs beschuldigter Väter überzeugen und ordneten z.B. Besuchskontakte für betroffene Kinder an. Dies ist ein Verrat an kindlichen Missbrauchsopfern!

Zartbitter e.V. erstellte bereits 1997 in Auswertung internationaler Forschungsergebnisse eine kritische Fachpublikation zum Lügendetektor. Zum Download der Broschüre >>

Die Aufdeckung der pornografischen Ausbeutung eines 9-jährigen Jungen in Freiburg hat die (Fach-)Öffentlichkeit bezüglich der Praxis von Gerichten in Fällen des Verdachts sexuellen Missbrauchs wachgerüttelt. Bis heute besteht für Richter*innen, die kindliche Opfer als Zeug*innen vernehmen und über deren Schutz entscheiden, keine Verpflichtung zur Fortbildung zum Problembereich „Sexueller Missbrauch". Dementsprechend wenig kindgerecht ist oftmals die Praxis der Gerichte.

Die Präsentation von Ursula Enders gibt Impulse zur Verbesserung des Opferschutzes kindlicher Opfer (sexueller) Gewalt im Rahmen strafrechtlicher und familienrechtlicher Auseinandersetzungen.

Ausschnitt aus dem Cartoon
Bereits Anfang der 90er-Jahre brachte Zartbitter e.V. den Cartoon „Grabscher nimm die Hände weg!" als Präventionsmaterial gegen sexuelle Belästigung durch Lehrer in der Arbeitshilfe „Auf den Spuren starker Mädchen" heraus. Damit leistete Zartbitter Pionierarbeit im Bereich der Präventionsarbeit mit und für jugendliche Mädchen. Seinerzeit kopierten zum Beispiel einige mutige Schülerinnen den Cartoon, verteilten diesen auf Schulhöfen, hängten ihn ans Schwarze Brett der Schule. MEHR >>

Bis heute hat die Thematik leider nicht an Aktualität verloren. Dank der Förderung durch die Postbank Code Lotterie konnten wir den Cartoon nun zusammen mit jugendlichen Mädchen überarbeiten und von Dorothee Wolters neu illustrieren lassen. Herzlichen Dank! Der Cartoon „Grabscher nimm die Hände weg!" steht zum Download unter www.sichere-orte-schaffen.de

Kostengünstig im Klassensatz im Zartbitter-Onlineshop erhältlich.

Neue Zartbitter-CD mit Songs für starke Mädchen und Jungen

Die neue Zartbitter-CDmit Liedern für starke Mädchen und Jungen im Vor- und Grundschulalter ist erschienen. Neben neuen Songs zu Kinderrechten, Geheimnissen, Hilfe holen und Doktorspielen finden Sie auf der CD altbekannte und beliebte Zartbitter-Lieder. Wir wünschen allen Mädchen und Jungen viel Spaß mit den Zartbitter-Songs und den Erwachsenen starke Nerven. Aus Erfahrung wissen wir, dass viele Zartbitter-Lieder Lieblingssongs von Kindern werden und nach einer Weile nicht selten Müttern, Vätern und Fachkräften „aus den Ohren wieder rauskommen". Viel Spaß! Zu beziehen über den Zartbitter-Onlineshop.

Ich nehme den Artikel des Spiegels über Alkoholexzesse und sexualisierte Gewalt im Pferdesport durch junge erfolgreiche Springreiter sehr ernst. Er deckt eine Problematik auf, die nicht nur die Deutsche Reiterliche Vereinigung, sondern ebenso andere Sport- und Jugendverbände bisher ausgeblendet haben: Die Mehrzahl der Fälle sexualisierte Gewalt in Institutionen wird durch gleichaltrige Jugendliche und junge Erwachsene verübt.

In der Reiterlichen Vereinigung gibt es Personen in leitenden Funktionen, die sich bereits 2011 in vorbildlicher Weise für den Schutz vor sexualisierter Gewalt engagiert haben. Leider hat dann die Weiterentwicklung des Schutzkonzeptes verbandsintern stagniert – wie in so vielen Organisationen und Verbänden. Allerdings hat sich die Reiterliche Vereinigung (FN) wieder auf den Weg gemacht und schult in Zukunft ihre Landesverbände zum Themenkomplex Prävention. Zudem ist Zartbitter mit der FN im Gespräch über ein Verfahren zur Aufdeckung von Fällen sexualisierter Gewalt durch exponierte Persönlichkeiten, das den Opferschutz in besonderer Weise sicherstellt – damit Betroffene nicht in der Öffentlichkeit geoutet werden.

Für Zartbitter zeigt sich im Pferdesport jedoch ein zweites Problemfeld: In den meisten Zartbitter bekannt gewordenen Fällen, waren die Tatorte privatwirtschaftlich betriebene Reitställe, die nicht Mitglied in der Reiterlichen Vereinigung sind. Die meisten Beschuldigten hatten keine Trainerlizenz. Die Reiterliche Vereinigung hat in diesen Fällen somit keine Sanktionsmöglichkeit. Hier ist der Gesetzgeber gefordert:

Es besteht die Notwendigkeit gesetzlicher Regelungen, um auch rein privatwirtschaftlich betriebenen Angeboten für Kinder und Jugendliche Auflagen zur Sicherung des Schutzes von Mädchen und Jungen, junge Frauen und Männer vor sexualisierter Gewalt zu machen.

Zudem besteht der dringende Bedarf einer unabhängigen, vom Bund finanzierten Beschwerdestelle, an die sich Betroffene sexualisierter Gewalt wenden können. Diese Ombudsstelle muss mit den rechtlichen Möglichkeiten ausgestattet ein, zu überprüfen, ob in konkreten Fällen die Aufarbeitung von Fällen sexualisierter Gewalt in Kirchen, Sportverbänden, Schulen, Krankenhäusern, stationären Einrichtungen ... der Opferschutz gewährleistet ist und strukturelle Präventionsmaßnahmen umgesetzt werden.

Am 15. September 2017 fand anlässlich des 30-jährigen Bestehens von Zartbitter e.V. eine Fachtagung „30 Jahre Zartbitter – eine (fach-)politische Gratwanderung" im Forum der VHS Köln im Rautenstrauch-Joest-Museum am Kölner Neumarkt statt. Während sich Zartbitter e.V. in der Vergangenheit in der Öffentlichkeit vorrangig über lebensfrohe Präventionsprojekte gegen sexuelle Übergriffe und Missbrauch dargestellt hatte, wurde im Rahmen der Fachtagung u.a. ein Blick auch auf recht erschütternde (fach-)politische Erfahrungen geworfen, die bisher in der Öffentlichkeit weniger bekannt sind: z.B. massive existenzielle Bedrohungen durch einige Vertreter der Bewegung „Missbrauch mit dem Missbrauch". Zudem wurden mehr als 200 Teilnehmer*innen der Fachtagung über neue wissenschaftliche Studien und Praxismodelle zu den Problembereichen „Sexuelle Grenzverletzungen durch Kinder" und „Sexuelle Übergriffe durch gleichaltrige Jugendliche in Institutionen" informiert.

Die Präsentationen der Fachvorträge finden Sie hier >>

Die Broschüren "Alle Mädchen haben Rechte" und "Alle Jungen haben Rechte" haben wir ebenfalls in viele Sprachen übersetzen lassen. Die übersetzten Broschüren sind - da Druck und Layout vom Land NRW übernommen wurden - im Zartbitter-Shop kostenfrei gegen Erstattung der Versandkosten erhältlich.

Zum Download einer Vorschauversion im PDF-Format bitte das jeweilige Titelbild anklicken:

Schüler der 6. Klasse der Lassalle-Realschule in Köln-Mülheim haben in einem Zartbitter-Workshop den Clip "Gewalt ist niemals okay!" produziert.

Dank der finanziellen Unterstützung von „wir helfen – Aktion für Kinder des Kölner Stadtanzeigers" ist es uns jetzt möglich, für den pädagogischen Alltag mit Kindern wichtige Präventionsmaterialien in vielen Sprachen zum Download ins Netz zu stellen.

Zu den Übersetzungen des Pappbilderbuches "Sina und Tim" und der Regeln für Doktorspiele >>

Zu den Übersetzungen der Informationsbroschüre "Doktorspiele oder sexuelle Übergriffe?" für Mütter, Väter und Fachkräfte >>

In diesem Jahr feiert Zartbitter e.V. den 30. Geburtstag. Aus diesem Anlass entwickelte die Kölner Kontakt- und Informationsstelle gegen sexuelle Übergriffe und Missbrauch ein innovatives Präventionsprojekt gegen sexuelle Übergriffe durch Kinder im Vorschulalter. Das Thema ist nicht zuletzt aufgrund der zunehmenden Betreuung von sehr jungen Kindern in Kindertagesstätten sehr aktuell.

Das Theaterstück ist neben dem kürzlich erschienen Pappbilderbuch „Sina und Tim" ein weiterer Baustein des neuen Zartbitter-Präventionsprojektes zu Doktorspielen, Zärtlichkeit und sexuellen Übergriffen. Geplant sind zudem Elternabende und Fortbildungen für pädagogische Fachkräfte. Begleitmaterialien für Mütter, Väter und Fachkräfte werden im April 2017 in 12 Sprachen auf die Zartbitter-Homepage gestellt.

Gerne reservieren wir Ihnen auf Anfrage einen Platz für die öffentliche Generalprobe und Premiere des neuen Theaterstücks am 24. und 25. April. Platzreservierungen bitte unter booking@zartbitter.de

Zurzeit sucht Zartbitter Kölner Kitas, in denen noch vor den Sommerferien „Stadtteilpremieren" durchgeführt werden können. Anschließend geht das Theaterstück in Kölner Kitas auf Tour. Die Theaterauftritte sind sehr kostengünstig, da die Produktionund die Auftritte des Theaterstücks von Sponsoren und demFörderverein Zartbittere.V. finanziert werden.

Herzlichen Dank!

Das Bilderbuch kann bereits jetzt im

Sina, Tim und ihre Freundinnen und Freunde spielen gerne Mutter-Vater-Kind und Doktor.
Jedes Kind bestimmt, von wem es untersucht werden will. Alle sind vorsichtig und machen nur, was den anderen gefällt.

Mit dem neuen Zartbitter-Pappbilderbuch für Mädchen und Jungen ab 2 Jahre, das von den Zartbitter-Beraterinnen Ursula Enders und Ilka Villier entwickelt und der Kölner Illustratorin Dorothee Wolters gestaltet wurde, gibt Zartbitter Müttern, Vätern und auch pädagogischen Fachkräften eine Hilfestellung, um bereits mit sehr jungen Kindern über kindliche Doktorspiele und Zärtlichkeit ins Gespräch zu kommen. Das Bilderbuch vermittelt eine positive Haltung zur kindlichen Sexualität und zugleich Regeln für einen grenzachtenden Umgang im Rahmen von Doktorspielen.
Die Bilder wurden inklusiv gestaltet: Sie bilden Mädchen und Jungen mit unterschiedlichen kulturellen Hintergründen, mit und ohne Behinderung ab. Die Konturen der Bilderbuchkinder wurden klar gezeichnet, so dass die Bilder auch für Kinder mit Sehbeeinträchtigungen ausgedruckt und anschließend ertastet werden können.

Dank der Unterstützung von „wir helfen - Aktion des Kölner Stadtanzeigers für Kinder" können wir den Text des Bilderbuches und die Begleitmaterialien für Mütter, Väter und Fachkräfte in 11 Sprachen übersetzen lassen: Albanisch, Amharisch, Arabisch, Englisch, Französisch, Kurdisch/Kurmanji, Kroatisch, Paschto, Spanisch, Türkisch, Tigrinya. Übersetzungen des Bilderbuchtextes und Begleitmaterialien können Sie ab Mitte April 2017 unter www.zartbitter.de downloaden.

Zur Ansicht des Buches >> Zartbitter-Onlineshopund über den Buchhandel bestellt werden. Wir hoffen, dass es in Kürze auch über Amazon erhältlich ist.

Zur Info über die Zartbitter-Hilfen und Präventionsangebote haben wir vor zwei Wochen spontan in „Marke Eigenbau" ein Erklärvideo produziert. War ganz schön spannend! Doch sind wir mit unserem mit gringem finanziellen Aufwand erstellten ersten Versuch schon sehr zufrieden. Wir würden uns freuen, wenn Sie den Link zu diesem bei Youtube geposteten Erklärvideo teilen und an anderere weiterleiten: https://youtu.be/9_UwMfNIyPg

Gerne würden wir weitere Erklärvideos produzieren – z.B. über Regeln zum grenzachtendem Umgang in Schulen, Kindertagesstätten, Sportvereinen... Hoffentlich klappt's bald!

Gemeinsam mit Jugendlichen des Jugendzentrums Glashütte in Köln-Porz hat Zartbitter im Rahmen des Projektes „Sichere Orte schaffen" das Plakat „Respekt für dich!" entwickelt. Ein herzliches Dankeschön an die Jugendlichen und das Team der Glashütte für ihre engagierte Arbeit.
Das Plakat bildet Räumlichkeiten des Jugendzentrums mit vielen Szenen aus dem Alltag der Mädchen und Jungen, jungen Frauen und Männer ab. Die Szenen wurden intensiv diskutiert. Wichtig war den Jugendlichen, dass Mädchen und Jungen mit unterschiedlichem kulturellen Hintergrund abgebildet werden – nicht nur unterschiedliche Nationalitäten, sondern ebenso unterschiedliche Musik- und Jugendszenen. Auch durfte der Hund der Leiterin des Jugendzentrums nicht fehlen.
Vor der Veröffentlichung evaluierte Zartbitter viele der Szenen bei Facebook (siehe unten). Viele wurden in die Broschüren „Alle Mädchen haben Rechte!" und „Alle Jungen haben Rechte!" übernommen.
Die alltägliche Arbeit mit dem Plakat ist ein überzeugender Beweis, dass die Botschaften partizipativ entwickelte Präventionsmaterialien Jugendliche deutlich besser erreichen, als wenn Fachkräfte ohne Beteiligung von Jugendlichen am Schreibtisch Materialien konzipieren. Das Plakat ist sowohl im Bereich der Jugendarbeit als auch in Schule vielseitig einsetzbar. In der Praxis hat sich das Gespräch über die dargestellten Szenen in getrenntgeschlechtlichen Kleingruppen bewährt. Dieses kann als Grundlage für die Entwicklung eines Verhaltenskodex zum grenzachtenden Umgang innerhalb der Einrichtung genutzt werden. Damit nicht nur Einzelexemplare des Plakats „Respekt für dich!" aufgehängt, sondern dieses auch an Mädchen und Jungen als Arbeitsmaterial ausgegeben werden kann, bietet Zartbitter dieses in großer Stückzahl sehr kostengünstig im Zartbitter-Onlineshop an.
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Auf die Broschüre „Alle Jungen haben Rechte" warten viele pädagogische Fachkräfte seit dem Erscheinen der stark nachgefragten Broschüre „Alle Mädchen haben Rechte" vor fünf Monaten. Doch uns Mitarbeiter*innen von Zartbitter Köln war es wichtig auch diese Broschüre über die Rechte von Jungen sehr sorgfältig vorzubereiten. Die abgebildeten Illustrationen haben wir zunächst im Netz evaluiert, die mehr als 200 000 Reaktionen ausgewertet, um die für männliche Jugendliche wichtigen Themenstellungen herauszufiltern und bei der Überarbeitung der Illustrationen zu berücksichtigen. Anschließend haben Kollegen aus Fachberatungsstellen gegen sexuelle Gewalt weitere Verbesserungsvorschläge gemacht. Wir bedanken uns sehr herzlich für das hilfreiche Feedback.
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Zartbitter stellt eine Arbeitshilfe „Flüchtlingskinder vor Gewalt schützen" zur Verbesserung der Lebensbedingungen in Gemeinschaftsunterkünften vor. Die Arbeitshilfe mit vielen Beispielen aus dem Alltag der Unterkünfte und zahlreichen Anregungen für die Entwicklung von Kinder-Gewaltschutzkonzepten wurde auf der Basis von Interviews mit geflüchteten Kindern, Eltern und Mitarbeiter*innen aus Gemeinschaftsunterkünften und der Jugendhilfe erstellt. Um Tausende geflüchtete Kinder, Jugendliche und Erwachsene vor der Obdachlosigkeit zu bewahren, stampften 2015 Länder und Kommunen Gemeinschaftsunterkünfte aus dem Boden. Diese wurden oftmals in Turn-, Leichtbau- und Industriehallen, maroden Hotels, leerstehenden Kasernen etc. untergebracht. Viele dieser Notlösungen entwickelten sich zu „Dauerlösungen", in denen geflüchtete Mädchen und Jungen inzwischen seit Monaten unter kinderfeindlichen Bedingungen leben müssen. Mehr Lesen ""

Als Antwort auf die sexualisierte Gewalt gegen Frauen und Mädchen an Silvester am Kölner Hauptbahnhof durch Männergruppen und die Bewohnerinnen von Flüchtlingsunterkünften durch haupt- und ehrenamtliche Mitarbeiter und andere Bewohner hat Zartbitter Köln die neue Broschüre „Alle Mädchen haben Rechte" entwickelt. Von der Kölner Illustratorin Dorothee Wolters liebevoll gestaltete Illustrationen informieren Mädchen und junge Frauen mit und ohne Migrationshintergrund über ihre Rechte: über ihr Recht auf Bildung, auf medizinische Versorgung, auf ihr Recht am eigenen Bild, auf Schutz vor sexuellen Übergriffen, auf gewaltfreie Erziehung und Ausgrenzung und insbesondere auf ihr Recht auf Hilfe und Trost. Die Broschüre erleichtert das Gespräch über sexuelle Übergriffe:Einzelne Formen werden durch sehr sensibel gestaltete Illustrationen beispielhaft abgebildet. Zugleich fördert die Broschüre die Widerstandskraft von Mädchen und jungen Frauen: Sieben Abbildungen von Mädchen mit unterschiedlichem kulturellem Hintergrund sowie mit und ohne Behinderung veranschaulichen, dass jedes Mädchen eine eigene Art hat, NEIN zu sagen. Last but not least vermittelt die Broschüre die Botschaft, dass jedes Mädchen das Recht auf Spaß mit anderen hat und selbst bestimmen darf, mit wem sie vertraut und zärtlich sein möchte.

Die Illustrationen der Broschüre „Alle Mädchen haben Rechte" sprechen für sich. Knappe Texte unterstreichen die Aussagen. Die Broschüre eignet sich für die Arbeit mit Mädchen und Frauen in den unterschiedlichsten Lebensbereichen – in der Schule, Kirchengemeinde, im Jugendverband, Jugendzentrum, in der Beratung und in Flüchtlingsunterkünften.

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Die Broschüre kann ab sofort im Zartbitter-Onlineshop bestellt werden ""

Einzelexemplare können gegen einen mit 1,45 € frankierten DIN A4 Umschlag bei Zartbitter bestellt werden.

Das große Ausmaß sexueller Gewalt gegen Frauen in der Silvesternacht 2015 am Kölner Hauptbahnhof ist schockierend.
Die Diskussion über Reaktionsweisen von Polizei und Politik sowie die Planung von Schutzmaßnahmen für zukünftige (Karnevals-)Veranstaltungen ist sinnvoll und notwendig. Allerdings darf auch nicht die Notwendigkeit von Schutzmaßnahmen für jugendliche Mädchen und junge Frauen vor alltäglicher sexueller Gewalt im öffentlichen Raum aus dem Blick geraten. Bei Zartbitter melden sich häufig Mädchen und junge Frauen, die zum Beispiel Bahnen und Bussen sexuelle Übergriffe erleben. Sie fordern von den Verkehrsbetrieben Maßnahmen zum Schutz vor sexueller Gewalt. mehr ""

Flüchtlingsunterkünfte haben ein erhöhtes Risiko zum Tatort (sexueller) Gewalt gegen Mädchen und Jungen zu werden. Dieses Risiko ergibt sich nicht nur aus den Vorbelastungen der Flüchtlinge, sondern ebenso aus dem Fehlen von Privatsphäre und aus strukturellen Konflikten der Mitarbeiterschaft – zum Beispiel Defizite in der Leitungsstruktur der Einrichtungen, häufiger Personalwechsel und Überbelastung der unzureichend qualifizierten Mitarbeiterschaft. Zartbitter hat auf einer Fachtagung eine Risikoanalyse von Gemeinschaftsunterkünften vorgestellt. Zudem macht Zartbitter Vorschläge für die Entwicklung institutioneller Schutzkonzepte für Gemeinschaftsunterkünfte, die das Risiko der (sexuellen) Gewalt reduzieren.

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Im Rahmen einer Veranstaltung des Unabhängigen Beauftragten der Bundesregierung zu Fragen des sexuellen Kindesmissbrauchs wurde das Zartbitter Projekt „Sichere Orte schaffen" als Best Practise – Modell für institutionelle Schutzkonzepte an Schulen vorgestellt. Wir freuen uns sehr!

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Das als nationaler Beitrag für den internationalen UNESCO–Preis „Kinderbücher im Dienst der Toleranz" nominierte Zartbitter-Bilderbuch ist in Neuauflage erschienen. Das inklusive Wimmelbuch über die Einzigartigkeit kindlicher Gefühle ist bei kleinen und großen Mädchen und Jungen sehr beliebt und auch 17 Jahre nach der Erstausgabe noch top aktuell. Es stellt soooo viele Alltagssituationen von Kindern in der Familie, beim Einkaufen, auf dem Spielplatz, im Kindergarten, auf dem Zeltplatz, beim Baden im Sommer, im Zirkus und im Tierpark dar. Körperhaltung und Mimik der Bilderbuchkinder drücken die Vielfalt des emotionalen Erlebens von Mädchen und Jungen aus: Freude, Trauer, Begeisterung, Wut, Nachdenklichkeit, Angst, Genuss...
Auch für die Arbeit mit Flüchtlingskindern geeignet, da in dem Bilderbuch Mädchen und Jungen mit unterschiedlichem kulturellen Hintergrund abgebildet sind.

Erhältlich über den Buchhandel und im Zartbitter-Onlineshop ""

Bestellen und helfen: Den Erlös des Onlineshop verwendet Zartbitter e.V. für die Erstellung neuer Präventionsmaterialien.

Johannes-Wilhelm Rörig, Unabhängiger Beauftragter der Bundesregierung zu Fragen des sexuellen Kindesmissbrauchs, beklagt auf der Fachtagung anlässlich 20 Jahre Tauwetter Berlin, der ersten Selbsthilfeinitiative für betroffene Männer in der BRD, das unzureichende Engagement der Regierungsparteien für Opfer sexuellen Missbrauchs: Es mangelt an Fachberatungsstellen. Mögliche finanzielle Unterstützung wird nicht ausreichend bekannt gemacht. Bisher gibt es keine ausreichende Finanzierung der vom Bundestag beschlossenen "Unabhängigen Aufarbeitungskommission Kindesmissbrauch", die Ursachen und Ausmaß von sexuellem Missbrauch in Institutionen und Familien untersuchen soll.

Die erste Auflage der im September erschienenen Broschüre „Flüchtlingskinder haben Rechte" ist bald vergriffen. In Kürze erscheint die leicht überarbeitete zweite Auflage unter dem Titel „Alle Kinder haben Rechte". Auch die Illustrationen wurden minimal verändert: Einige Kinder bekamen eine Gehhilfe bzw. Brille.

Der veränderte Titel und die minimale Überarbeitung erweitert den Adressatenkreis der Broschüre. Diese wird inzwischen in vielen Schulen und Einrichtungen der Jugendhilfe zur Stärkung der Rechte von allen Mädchen und Jungen genutzt. Zunehmend bereiten Schulen u.a. mit der Broschüre Kinder auf die Eröffnung einer Flüchtlingsunterkunft in der Nachbarschaft vor.

Flüchtlingsunterkünfte können die Daten der Illustrationen der Broschüre mit Texten in sieben Sprachen käuflich erwerben. Illustration und Text sind für den Ausdruck in DIN A4 angelegt. Laminiert können sie anschließend in Beratungs-, Kinder-, Toiletten- und Waschräumen ausgehängt werden. Der Preis richtet sich nach der Größe der Einrichtung.

Broschüre im Zartbitter-Onlineshop bestellen ""

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Das neue Zartbitter-Kinderrechte-Plakat richtet sich an alle Mädchen und Jungen. Es informiert über grundlegende Rechte – zum Beispiel das Recht auf ein eigenes Bett, auf Hilfe und Trost, auf Schutz vor Gewalt. Die Illustrationen sind so klar gestaltet, dass das Plakat auch ohne Sprachkenntnisse verständlich ist.

Das Plakat eignet sich nicht nur zur Information über Kinderrechte in Unterkünften, sondern ebenso als Informationsmaterial für alle Schulen, Jugendzentren, Jugendämter, Beratungsstellen, Vereine, Kirchengemeinden...
In einen gesonderten Kasten „Hilfe für Kinder, Jugendliche, Eltern und Freunde" können die Kinderbeauftragten der Institutionen ihren Namen eintragen, in einen weiteren Kasten kann auf lokale Fachberatungsangebote für ehren- und hauptamtliche Mitarbeiter/innen hingewiesen werden.
Jugendämter, Verbände und Fachberatungsstellen können gegen Kostenbeteiligung die Druckdaten erwerben und ihre Logos einfügen.

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Plakat im Zartbitter-Onlineshop bestellen ""

Viele Flüchtlingskinder haben nicht nur Kriegs- und Foltererfahrungen in ihren Heimatländern und auf der Flucht zu bewältigen, auch der Alltag in Erstunterkünften und Wohnheimen für Asylbewerber ist wenig kindgerecht. In Massenunterkünften leben sie auf engstem Raum mit ihnen fremden Erwachsenen, Jugendlichen und Kindern zusammen. Ihre persönlichen Grenzen werden häufig verletzt. Sie haben ein erhöhtes Risiko, Opfer sexueller Gewalt zu werden. In dieser schwierigen Lebenssituation brauchen Flüchtlingskinder vor allem Nischen, in denen sie einfach mal wieder Kind sein können – zum Beispiel mit anderen Mädchen und Jungen spielen und Spaß haben. Sie brauchen ebenso fachlich qualifizierte Vertrauens- und Ansprechpersonen, die sie schützen, trösten, ihnen Hilfe geben und Hoffnung vermitteln.

Zartbitter Köln hat nun eine Broschüre mit dem Titel „Flüchtlingskinder haben Rechte" erstellt. Liebevoll gestaltete Illustrationen und eine klare Sprache informieren Flüchtlingskinder über ihre Rechte und machen ihnen und auch allen anderen Mädchen und Jungen Mut, sich gemeinsam gegen sexuelle Übergriffe und körperliche Grenzverletzungen zu wehren und sich bei pädagogischen Fachkräften Hilfe zu holen. Dank der aussagekräftigen Illustrationen sind die klaren Botschaften der Broschüre auch ohne deutsche Sprachkenntnisse zu verstehen. mehr ""

Sexuelle Übergriffe durch Kinder im Vorschulalter gab es immer schon. Im aktuellen Mainzer Fall haben die pädagogischen Fachkräfte ganz offensichtlich die Hinweise auf die Gewalthandlungen durch Kinder nicht ernst genommen.

Als Antwort auf die Problematik hat Zartbitter Köln das Bilderbuch /wir-koennen-was-was-ihr-nicht-koennt/" >„Wir können was, was ihr nicht könnt" entwickelt. Es hilft Müttern, Vätern und Fachkräften mit Kindern über kindgerechte Doktorspiele zu sprechen und schützende Regeln einzuführen – zum Beispiel „Kein Kind tut einem anderen Kind weh" oder „Wir stecken uns keine Gegenstände in den Po oder in die Scheide".

Die Zartbitter-Broschüre „Doktorspiele oder sexuelle Übergriffe?" vermittelt Müttern und Vätern grundlegende Informationen über einen kindgerechten Umgang mit Doktorspielen und einer angemessenen Grenzsetzung bei Übergriffen. Zur Ansicht ""

Die Broschüre kann als Einzelexemplar gegen einen mit 1,45 € frankierten Rückumschlag bei Zartbitter Köln, Sachsenring 2-4, 50677 Köln bezogen werden. Größere Stückzahlen bestellen Sie bitte über den Zartbitter- Online-Shop.

In dem Buch „Grenzen achten. Schutz vor sexuellem Missbrauch in Institutionen" finden Eltern und Fachkräfte in dem Kapitel „Das ist kein Spiel! Sexuelle Übergriffe durch Kinder" weiterführende Informationen über Möglichkeiten der Prävention und der Hilfe.

Ein Drittel aller Opfer sexuellen Missbrauchs ist zwischen 12 und 18 Jahre alt. Auch junge Erwachsene werden ebenso wie Jugendliche nicht selten am Ausbildungsplatz, in der Disko, in öffentlichen Verkehrsmitteln, in der Schule oder im Netz durch Erwachsene oder Gleichaltrige sexuell belästigt. Dennoch gibt es bis heute kaum Präventionsmaterialen für diese Altersgruppen. Zudem mangelt es an fachlich qualifizierten Schutzkonzepten vor sexualisierter Gewalt in Schulen, Sportvereinen, Einrichtungen der Jugendhilfe, Krankenhäusern, privaten Nachhilfeinstituten... Viele junge Menschen wissen zum Beispiel nicht, wo sie sich im Falle von sexueller Belästigung beschweren können und Hilfe bekommen.

Mit Förderung des Landesjugendamtes des Landschaftsv erbandes Rheinland (LVR) und der Bethe Stiftung führt Zartbitter e.V. das inklusive Modellprojekt „ Sichere Orte schaffen – Schutz vor sexualisierter Gewalt für Jugendliche und junge Erwachsene" durch. In dem Projekt entwickeln junge Frauen und Männer mit viel Kreativität Präventionsmaterialien für ihre Altersgruppe: Videos, Comic-Clips, Skulpturen, Songs und vieles mehr. Es engagieren sich Jugendliche und junge Erwachsene mit unterschiedlichem kulturellem und sozialem Hintergrund sowie mit und ohne Behinderung. Das multiprofessionelle Team von Zartbitter erstellt zudem Arbeitshilfen für Fachkräfte, die diesen nicht nur den Aufbau schützender Strukturen in ihren Einrichtungen (offene Türen, Jugendwerkstätten), sondern auch die Unterstützung von betroffenen jungen Frauen und Männern erleichtern.

Nun hat Zartbitter eine Homepage mit den neuen inklusiven Präventionsmaterialien und ersten Arbeitshilfen für Fachkräfte ins Netz gestellt. Die Materialien empfehlen sich nicht nur als Arbeitshilfen für die Jugendarbeit, sondern ebenso für (Berufs-)Schulen. www.sichere-orte-schaffen.de

Zartbitter stellt neues gemeinsam mit Kindern erstelltes Präventionsmaterial für Grundschulen vor

Hier geht's zur animierten Illustration Schulhof ""„Wenn Kinder über ihre Rechte informiert werden, an der Formulierung der Rechte in ihrer Einrichtung beteiligt werden, dann fällt es ihnen leicht, die Grenzen anderer zu achten. Dann tragen sie untereinander dafür Sorge, dass sie grenzachtend miteinander umgehen" – mit diesen Worten zieht Ursula Enders, Leiterin von Zartbitter Köln, eine erste Zwischenbilanz aus den Erfahrungen eines Kooperationsprojektes mit zwei Kölner Grundschulen des Kölner Nordens. Gemeinsam mit Zartbitter hatten sich die Schulleitungen und Pädagoginnen und Pädagogen der Katholischen Grundschule und der Gemeinschaftsgrundschule am Erlenweg in Köln Bickendorf auf den Weg gemacht, um im Rahmen eines Modellprojektes gemeinsam für beide Schulen ein institutionelles Schutzkonzept zu erstellen. Ziel des zweijährigen Projektes ist es, nachhaltige Präventionsangebote für Kinder, Eltern und pädagogische Fachkräfte zu entwickeln und dazu Materialien zu erstellen.
Als erstes Ergebnis wird nun ein Wimmelbild präsentiert, das von den Kindern entwickelte Alltagsszenen des Miteinanders auf dem Schulhof darstellt. Das Bild kann auf die Homepage von Schulen gestellt werden. Fährt man mit dem Cursor über einzelne Szenen, so gehen Pop ups auf, die nicht nur die Szene vergrößert darstellen, sondern zugleich Kinderrechte und Präventionsbotschaften benennen (zum Beispiel „Jedes Kind hat das Recht sich in der Schule wohlzufühlen!" oder „Stopp! Zwangsküssen ist gemein!").
Mehr Informationen über die animierte Illustration Schulhof finden Sie hier ""

- Skizzen aus dem Beratungsalltag von Zartbitter Köln

Die Diskussion über kinderpornografisches Material schlägt seit der Edathy-Affaire hohe Wellen. Die Regierung legt im Herbst 2014 einen Gesetzesentwurf vor, in dem Posing-Abbildungen unter Strafe gestellt werden sollen, Politikerinnen und Politiker debattieren über Möglichkeiten der Prävention.

Zartbitter Köln arbeitet seit Anfang der Neunzigerjahre mit Mädchen und Jungen, die Opfer pornografischer Ausbeutung wurden. Anlässlich einer sehr kurzfristigen Einladung zu einem Expertengespräch der Kinderkommission des Bundestages „ Schutz der Kinder und Jugendlichen vor Kinderpornografie" (24.09.2014) stellte das Beratungsteam von Zartbitter einen Überblick über die Art der Beratungsanfragen zusammen, mit denen die Beraterinnen und Berater im Alltag konfrontiert werden und in denen kinderpornografisches Material eine Rolle spielt. mehr ""

Zartbitter hat gemeinsam mit Jugendlichen und jungen Erwachsenen ein Video "WIR ALLE FÜR DICH!" gegen sexualisierte Gewalt und Mobbing produziert. An der Produktion waren jugendliche mit und ohne Behinderung - u.a. junge Flüchtlinge beteiligt. Es eignet sich auch für die Vor- und Nachbereitung des Zartbitter-Theaterstücks "click it²" gegen Cyber-Mobbing, in dem die Situation der Opfer von Cyber-Mobbing thematisiert wird.

Das Video ist bei Youtube eingestellt https://www.youtube.com/watch?v=Yjdym-dU_jI

Ebenso steht es auf der neuen Zartbitter-Homepage www.sichere-orte-schaffen.de
Wir würden uns freuen, wenn Sie den Link zu dem Video an viele Jugendliche weiterleiten, damit das Video häufig aufgerufen und gedownloadet wird.

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Zartbitter e.V. - Kontakt- und Informationsstelle gegen sexuellen Missbrauch an Mädchen und Jungen

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Der Fachtag stellt neue Ideen und Zartbitter-Bausteine zur Erstellung von Kinderrechte-Schutzkonzepten vor, die leicht in den pädagogischen Alltag integrierbar sind und alle Menschen einer Einrichtung für das Thema „Kinderrechte" begeistern möchte. Adressat*innen des Fachtages sind pädagogische Fach- und Leitungskräfte von Grundschulen und Trägern der Jugendhilfe, die mit Kindern im Grundschulalter arbeiten.

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42 Verbände und Organisationen fordern eine Neuregelung des Schwangerschaftsabbruchs nach gesundheitsförderlichen, verfassungsrechtlichen und menschenrechtlichen Gesichtspunkten

Heute haben sich 42 Verbände und Organisationen an Bundeskanzler Scholz, die Bundesminister*innen und die Bundestagsabgeordnete der Regierungsparteien...

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sexuelle und reproduktive gesundheit und rechte

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pro familia Beratungsstellen und Informationen rund um Sexualität, Verhütung, Kinderwunsch, Schwangerschaft und Schwangerschaftsabbruch (Abtreibung) auf | profamilia.de

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Die Begriffe Sexualaufklärung, Sexualerziehung, Sexualpädagogik und Sexuelle Bildung werden häufig als Synonym verwendet.
In den Handlungsanweisungen der WHO zur sexuellen Gesundheit findet sich das Recht auf umfassende Sexualerziehung (Quelle: World Association of Sexology, 2001), einheitliche Begrifflichkeiten wurden aber nicht formuliert.

Für eine inhaltliche Differenzierung erscheint es notwendig, Begrifflichkeiten zu definieren. Die folgende Begriffszuordnung wurde vom Österreichischen Institut für Sexualpädagogik vorgenommen, mit dem Ziel einer Professionalisierung in der sexualpädagogischen Arbeit.

Alle Menschen sind sexuelle Wesen. In irgendeiner Form haben daher alle Menschen Erfahrungen mit ihrem Körper, mit Gefühlen und mit Sexualität in weiterem oder engerem Sinn.

Sexualität ist daher ein Thema, das alle betrifft und das daher oft betroffen macht.

Aus dieser Betroffenheit heraus gibt es spezifische Erwartungshaltungen, Erinnerungen, Gefühle, Wertvorstellungen, politische Ansichten, die bei der Auseinandersetzung mit dem Themenbereich Sexualität präsent werden.

All das zusammen ergibt eine individuelle Kompetenz im Umgang mit dem Themenbereich Sexualität bzw. mit dem, was man selbst darunter versteht. Fast jede/jeder fühlt sich daher als Expertin/Experte, wenn es um Fragen der Beziehung oder der Sexualität geht.

Professionelle Sexualaufklärung geht allerdings weit über diese individuelle Kompetenz hinaus und beinhaltet unterschiedliche Aspekte, die erst gemeinsam Ansätze liefern, Menschen darin zu unterstützen, ihre Sexualität als positiven und selbstbestimmten Persönlichkeitsanteil zu integrieren.

Sexualerziehung findet immer und überall dort statt, wo das Thema Sexualität in der Begleitung von Kindern und Jugendlichen im engeren oder weiteren Sinne mitbedacht wird.

Sexualerziehung ist:

* geschlechtssensible Erziehung
* emotionale Übersetzungsarbeit
* Konfliktmanagement
* Respekt
* Umgang mit Nähe und Distanz
* Vorleben eigener Möglichkeiten und Grenzen
* Erlernen von Körperwahrnehmung und Körperbewusstheit
* Wissen um die sexuelle Entwicklung von Kindern
* Offenheit ohne Grenzüberschreitung
* Lust im Alltag
* emotionale Begleitung

Sexualerziehung kann in der Sandkiste stattfinden, im Schulhof bei der Klärung eines Gruppenkonflikts oder im Zweiergespräch. Sexualerziehung ist präsent, wenn die Pädagogin/der Pädagoge Handlungsschritte transparent macht, wenn Bedürfnisse artikuliert werden dürfen und Fragen beantwortet werden.
Sexualerziehung ist daher nicht „das" Gespräch, das Themen der Aufklärung beinhaltet.

Sexualerziehung findet im Alltag mit Kindern und Jugendlichen permanent statt.
Professionelle Sexualerziehung ist eine bewusste Haltung, die Reflexion und Auseinandersetzungen ermöglicht.

Sexualerziehung passiert daher nicht einfach so, sondern geschieht aus einer überlegten und reifen Einstellung gegenüber der Vielfalt kindlicher Sexualität.

Sexualaufklärung im engeren Sinne beinhaltet in erster Linie die Idee der Informationsvermittlung zum Thema Sexualität. Wann auch immer über Sexualaufklärung gesprochen wird, so wird mit diesem Wort der Ruf nach Information über Verhütung, Geschlechtskrankheiten, biologische und medizinische Fakten laut.

So verstandene Sexualaufklärung will lediglich aufklären, was Kinder und Jugendliche meist schon wissen bzw. in den Augen Erwachsener wissen sollten. Sexualaufklärung als Wissensvermittlung von Fakten ohne emotionalen Bezug kann den Zusammenhang zur persönlich erlebten Sexualität nicht herstellen und verfehlt fast immer das Ziel. Auch wenn das Wort Sex allein schon die Spannung erhöht, fällt die Konzentration der Zuhörenden schnell ab, wenn keine Verbindung zum eigenen Erleben, zu persönlichen Gedanken und Gefühlen geschaffen werden kann.
Praxisbezug
Die Idee, Kinder und Jugendliche möglichst früh mit faktischem Wissen zu konfrontieren, um unglückliche Beziehungen, ungeplante Schwangerschaften und die Übertragung von Geschlechtskrankheiten zu vermeiden, ist eine Vorstellung, die in anderen Bereichen bereits aufgegeben wurde. Niemand würde glauben, dass Vorträge zum Thema Ernährung in Kindergarten und Schule zu einem veränderten Essverhalten der Kinder und Jugendlichen beitragen kann. Alle wissen jedoch, dass das kontinuierliche Vorleben eines bestimmten
Umgangs mit dem Essen in Verbindung mit altersadäquater Information eine Verhaltensänderung bewirken kann. Auch würde (hoffentlich) niemand auf die Idee kommen kleinen Kindern zuerst das Notenlesen beizubringen, um dadurch eine Wertschätzung für die Musik zu erreichen.

Menschliche Handlungsmöglichkeiten, die sehr stark von emotionalen Abläufen begleitet sind, können nicht durch eine rein intellektuelle Auseinandersetzung verändert werden. Die pädagogische Herausforderung in all diesen Bereichen liegt darin, in der Vermittlung der Informationen die emotionale Beteiligung der Zielgruppe zu erreichen.
Reine Informationsvermittlung
Solcherart verstandene Sexualaufklärung bleibt reine Wissensvermittlung über

* Geschlechtskrankheiten
* Verhütung
* biologische Vorgänge im Körper
* medizinische Fakten
* ... und oft auch allgemeine Wertvorstellungen

in altersadäquater Sprache.

Sexualaufklärung in diesem Sinne beschränkt sich auf das beständige Wiederholen von biologischen und medizinischen Fakten, sowie gesellschaftlichen Wertvorstellungen. Grundlage dieses Zuganges ist meist der persönliche Erfahrungshintergrund der Erwachsenen. Die Bereitschaft, sexuelle Themen zu besprechen, wird dadurch stark durch diese persönliche Kompetenz begründet und trägt daher eine hohe emotionale Botschaft der Pädagogin/des Pädagogen in sich, die als Teil der Fakten präsentiert wird und keine Möglichkeit zur aktiven Auseinandersetzung bietet. Nicht selten bezieht sich die Emotionalität auf die durch Angst evozierte Motivation der Pädagogin/des Pädagogen, etwas Schlimmes verhindern zu müssen.

Sexualaufklärung als reine Informationsweitergabe kann daher im besten Falle zu einem Wissen führen, das bei Tests und Befragungen dienlich ist. Die Transformation in die Handlung erfolgt selten, da kein Bezug zum eigenen Leben hergestellt werden kann.
Angst
Die mögliche emotionale Botschaft der Angst ( wenn du nicht das tust, was ich dir sage, dann wird dir etwas Schlimmes widerfahren) muss ignoriert werden, da sie nicht in einen realen Lebensbezug gebracht werden kann. Angst und Drohung wirkt weder im Bereich der Sexualität, noch in anderen Bereichen motivierend, sich selbst in positiver Weise so wichtig zu nehmen, um sich vor möglichen Gefahren zu schützen. Faktisches Wissen, das sich auf einen höchst emotionalen Bereich bezieht, kann leicht zu Fehlinterpretationen führen.

Das wiederholte Lernen von Fakten, die für das persönliche Leben von Bedeutung werden können, bewirkt nur dann eine Integration in die persönliche Handlungsweise, wenn es einen emotionalen Bezug zum eigenen Leben gibt, der nicht durch die Angst der anderen bestimmt ist.
Persönliche Auseinandersetzung
Weder konsequente und passende Verhütung, noch die Wertschätzung dem eigenen Körper gegenüber sind möglich, wenn es nur darum geht, den Ansprüchen anderer Personen zu genügen. „Brav sein" im Bereich der Sexualität ist eine Möglichkeit, über eine kurze Zeitspanne die Erwartungen anderer zu erfüllen, es verhindert aber die persönliche Auseinandersetzung, das persönliche Begreifen von Wertigkeiten, das Erlernen innerer Stabilität und damit die innere Bereitschaft, sich mit allen Konsequenzen für den eigenen Körper und die Sexualität zuständig zu fühlen.

So wesentlich es daher erscheint, sexualpädagogische Wissensinhalte zu vermitteln, so sehr ist auch Kompetenz gefragt, dieses Wissen auf die Ebene der Umsetzung zu bringen und Jugendlichen genau auf dieser Ebene Handlungskompetenz zu vermitteln.

Sexualpädagogik ist ein professionelles Auseinandersetzungsangebot zum Thema Sexualität an Gruppen oder Einzelpersonen mit einer klaren pädagogischen Zielsetzung, die das Verbinden von Informations- und Handlungsebene ermöglicht.
Professionalität
Sexualpädagogik verbindet faktisches Wissen zu allen Themenbereichen der Sexualität mit der persönlichen Betroffenheit der Zielgruppe.
Sexualität als Thema eines Beratungsgespräches, eines Vortrages, eines öffentlichen Diskussionsforums, eines pädagogischen Vorhabens muss sich einer Professionalität bedienen, die

allgemein gültige sexualberaterische Erkenntnisse beinhaltet

in didaktischer und pädagogischer Hinsicht argumentierbar ist

medizinisches und biologisches Hintergrundwissen in ausreichender Weise beinhaltet

sowohl individuelle Aspekte der Sexualität wie auch allgemeine Tendenzen
berücksichtigt

die sexuelle Entwicklung von Frauen und Männer in ihrer spezifischen Weise berücksichtigt

einen spürbaren Respekt Frauen und Männern gegenüber zeigt

einen hohen Anspruch an Differenziertheit hat

einen kritischen Umgang mit (sexuellen) Klischees hat

über ausreichend Kenntnisse theoretischer Hintergründe verfügt

das Einhalten von Grenzen ermöglicht" neue Reflexionsmöglichkeiten bietet

zur Auseinandersetzung anregt

Undefinierbares in Worte fassen lässt

Schutz bieten kann

die emotionalen Reaktionen der Zielgruppe zulassen kann

Sexualpädagogische Didaktik
Die Umsetzung pädagogischer Zielsetzung in der professionellen Arbeit mit dem Thema Sexualität wird durch die sexualpädagogische Didaktik möglich. Die sexualpädagogische Didaktik ist eine spezielle Form der Herangehensweise in der Gruppenarbeit. Das pädagogische Ziel der Sexualpädagogik ist das Verbinden von Informations- und Handlungsebene bei allen sexualpädagogisch relevanten Themen unter Einbeziehung der Lebenswelten der Betroffenen. Die sexualpädagogische Didaktik fokussiert einen lustvollen, mitunter auch lustigen Umgang mit dem Thema, das bewusste Einsetzen der Vorbildfunktion, die ständige Aktivierung der Gruppe und das bewusste Umgehen mit den drei Ebenen Körper-Psyche-Geist.

Sexualpädagogik leistet einen Beitrag zur Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Themen, die im Kontext Sexualität stehen. Sexualpädagogik zeigt nachhaltige Wirkungen nur dann, wenn das sexualpädagogische Prinzip in den Alltag mit Jugendlichen und Kindern Einzug halten darf. Im pädagogischen Alltag bedeutet dies die Bereitschaft, neben extra vereinbarten, vereinzelt stattfindenden sexualpädagogischen Workshops, auch Gespräche und Situationen, die das Thema Sexualität zum Inhalt haben, aufzunehmen und im Rahmen aller Möglichkeiten und Grenzen zu bearbeiten.

Der Begriff Sexuelle Bildung (vgl. Valtl 2006) fokussiert als neues Paradigma einer lernzentrierten Sexualpädagogik insbesondere die Möglichkeit sexueller Weiterentwicklung:

sexuelle Bildung ist selbstbestimmt

sexuelle Bildung ist ein Wert an sich

sexuelle Bildung ist konkret und brauchbar

sexuelle Bildung spricht den ganzen Menschen an

sexuelle Bildung ist politisch

Mag. Wolfgang Kostenwein leitet gemeinsam mit Bettina Weidinger das Österreichische Institut für Sexualpädagogik und Sexualtherapien. www.sexualpaedagogik.at

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Die Begriffe Sexualaufklärung, Sexualerziehung, Sexualpädagogik und Sexuelle Bildung werden häufig als Synonym verwendet. In den Handlungsanweisungen der WHO zur sexuellen Gesundheit findet sich das Recht auf umfassende Sexualerziehung (Quelle: World Association of Sexology, 2001), einheitliche Begrifflichkeiten wurden aber nicht formuliert. Definition Für eine inhaltliche Differenzierung erscheint es notwendig, Begrifflichkeiten zu

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Der Medienkoffer für Fachkräfte in Kindertagesstätten und Familienzentren, für Tageseltern und Menschen, die mit Kindern bis 6 Jahren arbeiten

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BZgA_Über Sexualität reden - Die Zeit der Pubertät

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BZgA_Über Sexualität reden - zwischen Einschulung und Pubertät

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Sexualpädagogik in der KiTa_ Sich selbst entdecken und erfahren

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Pädagogischer Umgang mit sexuellen Übergriffen unter Kindern Freund2016

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Geschlechterrollen_ Verstörend, wie unglaublich rollenstarr wir unsere Kinder erziehen - WELT

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Doktorspiele sind erlaubt _ Klett Kita Blog