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Klasse 1/2; Lernbereich 3: Unsere Welt - Gottes Schöpfung; Lernbereich 9: Über mich und mein Leben nachdenken; Lernbereich 10: Mit anderen gut zusammenleben
Klasse 3/4, Lernbereich 3: Kirche - Gemeinschaft der Christen, Inhalt:

Beispiele, wie Christen im Nahraum und weltweit Verantwortung füreinander übernehmen, z. B. Tafel, Nachbarschaftsprojekte, Patenschaften, Eine Welt, Fair Trade, Brot für die Welt

Lernbereich 10:  Sich Herausforderungen im Zusammenleben stellen
Kompetenzerwartung:

beschreiben, wie Menschen sowohl im Nahraum als auch weltweit unter Unfrieden und Ungerechtigkeit leiden, und entwickeln gemeinsam Visionen von einer besseren Welt.

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LehrplanPLUS - Grundschule - 3 - Evangelische Religionslehre - Fachlehrpläne

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Hinweis: Die aufgeführten Kompetenzen beschreiben das Ergebnis eines zweijährigen Lernprozesses.

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Lernbereich 12.1
Arbeit und Weltwirtschaft
Kompetenzerwartung:
Die Schülerinnen und Schüler …

analysieren Aspekte der Globalisierung und deren Folgen und setzen sich damit aus christlicher Perspektive auseinander.

reflektieren das eigene Konsumverhalten und prüfen Alternativen

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Das BRU Magazin 72 bietet Impulse zum Klimawandel und konkrete Unterrichtsbeispiele, zu beziehen über den RPZ-Shop

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Richtung Nachhaltigkeit in Beruflichen Schulen
Projekte partizipativ initiiert und nachhaltig verankertHandreichung zur Umsetzung mit good practice-Beispiele

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Unterrichtsprojekte zum Thema Nachhaltigkeit 

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Unterrichtsprojekte zum Thema Nachhaltigkeit 

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Globalisierung im Kleiderschrank
Ausstellung zu den Themen Upcycling und Nachhaltigkeit
Mehr Fairness für Handys
Schulweite Handy-Sammelaktion

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Nach dem Test (s.u.) können die folgende Fragen in EA und GA bearbeitet werden. Die Aufgabe eignet sich auch für den Distanz-unterricht.
1) In welchen Bereichen ist Ihr Fußabdruck am größten?
2) Überrascht Sie Ihr Ergebnis?
3) Was können Sie tun, um Ihren Fußabdruck in den Bereichen Ernährung, Wohnen, Mobilität und Konsum zu verkleinern?

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...beim Internetauftritt zum Ökologischen Fußabdruck von Brot für die Welt. Auf diesen Seiten kannst Du Deinen Fußabdruck abschätzen. Zudem bekommst Du einfache Tipps, wie Du Deinen Fußabdruck verringern kannst und so einen Beitrag zur Gerechtigkeit auf dieser einen Welt und zum Schutz der Erde leisten kannst.

Außerdem erfährst Du hier Wissenswertes rund ums Thema - auch warum sich Brot für die Welt als christliche Entwicklungsorganisation für einen nachhaltigen Lebensstil stark macht.

Wir wünschen Dir viel Spaß mit dem Fußabdrucktest.

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Teste deinen Fußabdruck! | Ökologischer Fußabdruck von Brot für die Welt

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Teste Deinen ökologischen Fußabdruck. Mit 13 einfachen Fragen kannst Du Deinen Fußabdruck schätzen und Tipps für einen fairen Fußabdruck erhalten.

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Satzergänzungen:

Bei dem Wort Nachhaltigkeit bzw. Klimawandel denke ich an...

Über Greta Thumberg (Fridays for future) denke ich...

Mit dem Wort Schöpfung verbinde ich ...

Mein schönster Moment in der Natur

Was gefiel Ihnen so gut?

Welche Gedanken und Empfindungen verbinden Sie mit diesem Moment?

Versuchen Sie den Moment zu beswchreiben oder kreativ zu gestalten.

„Wenn ich wüsste, dass morgen die Welt unterginge, würde ich heute noch ein Apfelbäumchen pflanzen“, soll Martin Luther einst gesagt haben. Setzen Sie diesen Gedanken zum Thema "Klimawandel und Nachhaltigkeit" in Beziehung.

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Globalisierung – Der Preis des Wohlstands (Dauer: 12 Min.)

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Globalisierung – Der Preis des Wohlstands (Dauer: 12 Min.)

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Preisträger Deutscher Menschen-rechts-Filmpreis 2012 in der Kategorie „Bildung"
Beschreibung des Films:

Jeden Tag tauchen fremde Menschen in Sams Leben auf: Die chinesischen Kinder, die seine Schuhe genäht haben. Die Kaffee-Pflückerin aus Guatemala, die die Bohnen für seinen Kaffee geerntet hat. Der Scheich, der das Öl für Sams Benzin gefördert hat. Am Ende eines jeden Tages wird Sam von einer großen Zahl an Menschen verfolgt, von der er sich irgendwie befreien muss...
Der Film provoziert Fragen wie: "Was haben diese Menschen mit mir zu tun? Löst mein Konsum-verhalten 'Kollateralschäden' aus, die ich billigend in Kauf nehme? Trage ich Verantwortung für die Ausbeutung in der globalisierten Welt? Und wenn ja, wie kann ich mit dieser Verantwortung umgehen?"

https://www.rpz-heilsbronn.de/arbeitsbereiche/evangelische-medienzentrale-bayern-emz/

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FWU - Globalisierung - Der Preis des Wohlstands

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Nachhaltigkeit ist ein Handlungsprinzip bei der Nutzung von Ressourcen. Hierbei soll eine dauerhafte Bedürfnisbefriedigung gewährleistet werden, indem die natürliche Regenerationsfähigkeit der beteiligten Systeme bewahrt wird, vor allem von Lebewesen und Ökosystemen.

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Das Wissenschaftlich-Religionspädagogische Lexikon im Internet bietet ausführliche Informationen zu diesem Thema an.

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WiReLex ist das Wissenschaftlich-Religionspädagogische Lexikon in Internet. Es ist als kostenlos zugängliches wissenschaftliches Lexikon zu Stichworten der ...

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Die Glorreichen 17 - Ziele nachhaltiger Entwicklung

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Die Glorreichen 17 - Ziele nachhaltiger Entwicklung

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Online-Kampagne: Umsetzung der UN-Nachhaltigkeitsziele:
https://www.bundesregierung.de/breg-de/aktuelles/die-glorreichen-17-fuer-mehr-nachhaltigkeit-1555956
Fortsetzung der Online-Kampagne:
https://www.bundesregierung.de/breg-de/aktuelles/die-glorreichen-17-1679908

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Spektrum der Wissenschaft
(Zugriff 10.11.20)

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Covering Climate Now : Die gängigsten Mythen zum Klimawandel

Welche Rolle spielt Kohlendioxid tatsächlich? Ist die heutige Erwärmung einzigartig in den letzten Jahrtausenden? Wir widerlegen einige der beliebtesten Behauptungen von so genannten Klimawandelskeptikern.

Klimaforschung profitiert wie jede Wissenschaft von ihrer Suche nach den besten Antworten, von Skepsis und Widerspruch. Sie präsentiert ihre Ergebnisse einer (Fach-)Öffentlichkeit, die Daten und Schlussfolgerungen prüfen soll. Weil die Dinge so kompliziert sind, kann es zu allen Punkten Fragen und Kritik geben, besonders weil die Resultate Anlass zu weit reichenden wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Reformen geben könnten.

Gleichzeitig haben die Gegner solcher Veränderungen den wissenschaftlichen Prozess als vermeintliche Achillesferse einer ambitionierten Klimapolitik erkannt. Schließlich sprechen Wissenschaftler von "Unsicherheit", wenn sie sich gegenseitig Rechenschaft darüber ablegen, wie genau ihre Messungen und Berechnungen sind. Das zu tun, ist ein Qualitätsmerkmal, wird aber in der Alltagssprache als Mangel abgetan. Wer einzelne Erkenntnisse der Klimaforschung in Frage stellt, kann sowohl ehrenhaft als auch missbräuchlich handeln. Viele Wissenschaftler haben allerdings immer wieder die Erfahrung gemacht: Die Gegner einer ambitionierten Klimapolitik haben oft keinerlei Interesse, wirklich etwas zu verstehen, und genauso wenig Neigung, ihre Meinung zu ändern. Im Folgenden präsentieren wir zu einigen der häufigen Einwände daher modellhaft Erwiderungen, die auf dem heutigen Stand der Wissenschaft basieren.

Dieser Artikel ist enthalten in Spektrum Kompakt, Aktiv fürs Klima

Die Wissenschaft ist sich in Grundfragen vollkommen einig

Wer auf einen Forscherstreit verweisen kann, braucht erst einmal keine Konsequenzen zu ziehen, bis sich die Fachwelt einigt. Daraus entstand sozusagen die Mutter aller Mythen. Die Illusion eines solchen Zwistes versuchen die Gegner einer ambitionierten Klimapolitik oft zu erzeugen, indem sie Forscher in sinnlose Debatten über längst geklärte Fragen verwickeln.

Tatsächlich sind sich die Klimatologen in den Grundfragen ihres Fachs praktisch vollkommen einig - etwa auf dem gleichen Niveau, wie Übereinstimmung über die Relativitätstheorie und ihre Erklärung der Schwerkraft besteht. Der Konsens besagt: Die Erde erwärmt sich, die von der Menschheit freigesetzten Treibhausgase und besonders Kohlendioxid sind mit 95-prozentiger Sicherheit die dominante Ursache - so steht es im IPCC-Bericht von 2013. "Dominant" heißt je nach untersuchtem Phänomen, dass CO ₂ deutlich mehr als die Hälfte und bis zu neun Zehntel des Effekts erklärt. Die amerikanischen Wissenschaftsakademien fassten zuletzt im Juni 2019 zusammen: "Wissenschaftler wissen schon seit einiger Zeit aus vielfältigen Beweisketten, dass die Menschen das Klima der Erde verändern."

Diese Veränderung ist für das heutige Leben auf der Erde, einschließlich der Menschheit, gefährlich. Die schnelle Erhitzung bedroht Lebensräume, Lebensunterhalt, Lebensmodelle und das Leben selbst. Die Menschheit kann jedoch dagegen ankämpfen, um die größten Risiken abzuwenden. Diese Botschaft hat der Umweltforscher Anthony Leiserowitz von der Yale University zu folgendem Slogan verdichtet: "It's real, it's us, it's bad, experts agree, there's hope." Es ist die Motivation für Klimaschutz in zehn Wörtern.

Weil die Behauptung, es gäbe keine Einigkeit, die Mutter aller Mythen ist, ist die Korrektur auch die Mutter aller Widerlegung. Forscher in den USA betrachten das Betonen des Konsenses als Portal, um ihre zweifelnden Landsleute zu überzeugen: Wenn es keinen Forscherstreit gibt, dann kann und muss die Politik aus den Ergebnissen der Wissenschaft endlich Konsequenzen ziehen. Diese Idee ist inzwischen ihrerseits so oft wissenschaftlich überprüft worden, dass man sogar von einem Konsens über den Konsens sprechen kann.

Covering Climate Now | "Spektrum der Wissenschaft" beteiligt sich wie rund 200 andere Zeitungen, Nachrichtenmagazine und Onlineportale an der globalen Aktion " Covering Climate Now ", um in der Woche vor dem Klimagipfel der Vereinten Nationen in New York (21. bis 23. September) verstärkt über Klimaschutz und Klimawandel zu berichten.

Die Einigkeit in Grundfragen bedeutet übrigens nicht, dass die Klimaforschung ein abgeschlossenes Gebiet ist. Wichtige Fragen sind noch ungeklärt, etwa Details der Wolkenbildung oder des Kohlenstoffkreislaufs. Das stellt die Grunderkenntnisse allerdings nicht in Frage.

Das Klima hat sich immer wieder geändert, aber heute passiert etwas anderes

Bilder und Berichte aus früheren Jahrhunderten belegen, dass sich das Klima natürlich auch früher schon geändert hat. Im Hochmittelalter gab es in Europa eine Warmperiode, in deren Verlauf unter anderem die Wikingerüberfälle und ihre Besiedlung von Grönland fielen.

Außerdem zeigen zum Beispiel Bilder alter holländischer Meister, dass im 17. Jahrhundert regelmäßig im Winter die Grachten und Gräben des Landes zufroren. Es war der Höhepunkt einer Kälteperiode in Europa, die oft " Kleine Eiszeit " genannt wird. Sie endete kurz vor der Industrialisierung. Das bestreitet kein seriöser Klimaforscher, es ist jedoch irrelevant für die momentanen Veränderungen.

Der Subtext solcher Behauptungen ist meist: Wenn sich das Klima früher verändert hat, als die Menschheit gar nicht schuld gewesen sein kann, ist sie auch für die heutige Erwärmung nicht verantwortlich. Doch zwischen den Klimaschwankungen der Vergangenheit und den heutigen Veränderungen gibt es gewaltige Unterschiede. In unserer Zeit erwärmt sich die Erde bezogen auf den Zeitraum viel stärker als in der Vergangenheit. Seit der Industrialisierung ist es ungefähr ein Grad pro Jahrhundert wärmer geworden, und betrachtet man den Zeitraum seit ungefähr 1979, beträgt die Erhitzung hochgerechnet sogar 2,5 Grad pro Jahrhundert. Am Übergang von der jüngsten Eiszeit zur Warmzeit, dem dramatischsten natürlichen Klimawandel der vergangenen 100 000 Jahre, heizte sich die Erde nach IPCC-Angaben lediglich um höchstens 0,15 Grad pro 100 Jahre auf. Der heutige Temperaturanstieg verläuft also deutlich schneller.

Die Ursachen früherer Veränderungen sind zwar nicht in allen Einzelheiten geklärt, aber generell bekannt. Sie haben oft mit der Lage der Erde auf ihrer Bahn um die Sonne zu tun, den so genannten Milankowic-Zyklen, ebenso wie mit geologischen Prozessen und dem Auf und Ab der Treibhausgase. Doch seit der Industrialisierung hat die Menschheit mit ihrer Energietechnik große Mengen zusätzlicher Treibhausgase freigesetzt. Zurzeit sind es etwa 40 Milliarden Tonnen CO ₂ pro Jahr, hinzu kommen Methan, Lachgas, FCKW und andere. Sie fangen einen Teil der Wärmestrahlung auf, die von der Erdoberfläche Richtung Weltraum abgegeben wird, und verändern so die Wärmebilanz der Erde schneller und stärker als natürliche Einflüsse.

Ein weiterer Unterschied zu den historischen Klimaschwankungen ist, dass nur die momentane Erwärmung wirklich ein weltweites Phänomen darstellt - das mittelalterliche Optimum oder die Kleine Eiszeit aber nicht. Das zeigte jüngst wieder eine Untersuchung eines Teams internationaler Klimaforscher um Raphael Neukom von der Universität Bern. Das Konsortium hat Daten aus unterschiedlichen Quellen wie Baumringen, Korallen oder Tropfsteinen mit verschiedenen Methoden ausgewertet. Sieben solche Ansätze haben übereinstimmende Werte ergeben. Demnach verlief nur die Erhitzung im 20. und 21. Jahrhundert wirklich auf der ganzen Welt relativ synchron und gleich schnell. Dagegen fand die Kleine Eiszeit im 15. Jahrhundert vor allem im zentralen und östlichen Pazifik statt, im 17. Jahrhundert in Europa und Teilen Nordamerikas, wo viele Zeitzeugen darüber berichteten, und erst Anfang des 19. Jahrhunderts wegen einiger Vulkanausbrüche dann überall sonst.

Es gibt viele Beweise, dass CO₂ die Erwärmung verursacht; es ist ein wichtiges Spurengas

CO ₂ macht nur 0,041 Prozent der Atmosphäre aus; davon ist inzwischen ein gutes Viertel von der Menschheit in der Lufthülle freigesetzt worden. Die Konzentration im Frühjahr 2019 betrug 414,8 ppm (parts per million). Vor der Industrialisierung waren es 280 ppm; der so genannte Taylor-Eisbohrkern aus der Antarktis zeigt, dass die Werte in den vergangenen 11 000 Jahren nur um 15 ppm von 265 auf 280 gestiegen sind - und dann in gut 150 Jahren um weitere 130 ppm, mit einer erkennbaren, weiteren Beschleunigung in den vergangenen Jahrzehnten. So hoch wie heute war der Spiegel des Gases vermutlich seit ungefähr drei Millionen Jahren nicht mehr; in jener Ära standen die Ozeane wahrscheinlich 20 Meter höher als heute.

Doch der geringe Anteil von CO ₂ macht die Erde erst zum lebenswerten Planeten. Ohne die Atmosphäre, die mit ihrem Treibhauseffekt einen Teil der abgestrahlten Wärme auffängt, wäre die Erde nach einfachen physikalischen Gesetzen im Durchschnitt etwa minus 18 Grad Celsius kalt; das meiste Wasser wäre gefroren. Stattdessen liegt die Mitteltemperatur aber bei plus 15 Grad Celsius: Ozeane wogen, Flüsse fließen, Quellen sprudeln. Diese Zusammenhänge wurden bereits im 19. Jahrhundert von Joseph Fourier, John Tyndall und vor allem Svante Arrhenius erkannt.

Manche bezweifeln dennoch, dass CO ₂ wirklich die Erde erwärmt. Sie machen sich gern über öffentliche Experimente lustig, wonach erhöhte CO ₂- und Methanspiegel in der Luft zu höheren Temperaturen führen, etwa eine Demonstration der US-Fernsehshow "Mythbusters". Denn solche Versuche werden mit weit überhöhten Werten der Treibhausgase im Prozent- statt ppm-Bereich gemacht. Klimawandelleugner erklären sie darum gern zur Manipulation. Tatsächlich geht es aber um einen qualitativen Nachweis: In den kleinen Volumina der Testgefäße und in der begrenzten Zeit würde sich sonst überhaupt kein messbarer Effekt zeigen. Es kommt schließlich darauf an, wie oft Wärmestrahlen auf dem Weg durch das Volumen auf Kohlendioxidmoleküle treffen und von diesen aufgehalten werden können. Im Experiment wird die Länge in Zentimetern gemessen, in der Atmosphäre in Kilometern. Um diesen Faktor auszugleichen, muss die Konzentration erhöht werden.

In der Tat ist es so, dass Satelliten genau messen können, wie die von der Erde ins Weltall abgestrahlte Wärmeenergie abnimmt - weil Kohlendioxid und andere Treibhausgase die Wärme in der Atmosphäre halten und auf die Oberfläche zurückstrahlen. Gleichzeitig zeigen Messgeräte am Boden, wie hier mehr langwelliges Infrarot von oben ankommt. Beide Ergebnisse passen zur Theorie, dass Kohlendioxid für die Erwärmung verantwortlich ist.

Für Verwirrung unter Laien sorgt auch, dass manche Grafiken zeigen, wie die Temperaturen etwa am Ende einer Eiszeit vor den CO ₂-Werten zu steigen beginnen. Wie soll das damit verträglich sein, dass Kohlendioxid die Erwärmung auslöst, fragen dann einige. Doch dass die zyklischen Kalt- und Warmzeiten der letzten zwei Millionen Jahre ihren Ursprung in regelmäßigen Veränderungen der Erdbahn haben, ist seit Jahrzehnten bekannt. Während die Astronomie den groben Rhythmus vorgibt, erzeugt das Kohlendioxid durch eine positive Rückkopplung die starken Erwärmungen am Ende jeder Kaltzeit. Am Beispiel der letzten Eiszeit hat eine Studie von 2012 die Vorgänge erklärt. Zunächst erwärmte sich die Antarktis durch Veränderungen in der Erdbahn um die Sonne. Das setzte dort CO ₂ in die Atmosphäre frei, und dieses verstärkte die Erwärmung so sehr, dass sie zum globalen Phänomen wurde. Mehr als 90 Prozent des Temperaturanstiegs passierten dann nach dem Anstieg der Kohlendioxidkonzentration.

Schließlich gibt es noch den Einwand, das Treibhausgas Kohlendioxid sei doch eigentlich ein Dünger und Pflanzennahrung. Und wirklich haben viele Pflanzen von dem bisherigen Anstieg der CO ₂-Werte profitiert. Die Satelliten stellen eine Ergrünung des Planeten fest. Der IPCC konstatiert im jüngsten Landreport, etwa ein Viertel bis zur Hälfte der Landfläche sei grüner und nur ein Bruchteil brauner geworden. Besonders in höheren Breiten, also näher an den Polen, bemerken die Forscher erhöhte Erträge für Getreide, Zuckerrüben und Baumwolle. Auch Bananen wachsen heute besser als 1961. Dabei spielen neben dem erhöhten CO ₂-Spiegel die Folgen der Erderwärmung, zum Beispiel verlängerte Vegetationsperioden, sowie menschliche Eingriffe wie verstärkte Düngung über die Atmosphäre eine Rolle.

Hitzewellen | Anteil der Landfläche unseres Planeten, deren Monatstemperaturen eine, zwei oder drei Standardabweichungen über dem Mittelwert von 1951 bis 1980 liegt. Zwei Standardabweichungen entsprechen schon einer seltenen Hitzewelle, drei Standardabweichungen kommen in einem stabilen Klima fast nie vor.

Zum Problem wird jedoch, dass sich gleichzeitig die Luft erwärmt und Wetterextreme zukünftig zunehmen können und/oder sich intensivieren. Darum warnt der Weltklimarat auch vor zunehmender Nahrungsmittelunsicherheit in der Zukunft. In niedrigeren Breiten, das heißt Richtung Tropen, sinken die Erträge bereits. Von den Bananenexporteuren könnten Brasilien und Kolumbien als Erste von zurückgehenden Ernten betroffen sein.

Und selbst wenn die Felder nicht durch Dürren oder Überschwemmungen verwüstet werden, beeinflussen die erhöhten Temperaturen die Physiologie der Pflanzen. Ein wichtiges Protein funktioniert dann nicht mehr so gut. Ihr Gehalt an Nährstoffen könnte sinken. Das zeigten unter anderem große Freilandversuche, bei denen die Forscher zusätzliches CO₂ zwischen die Pflanzen pumpten - auf einem Niveau, das Mitte dieses Jahrhunderts erreicht sein könnte. Getreide wie Weizen und Reis enthielten im Bereich von fünf bis zehn Prozent weniger Protein, Eisen und Zink. In Hülsenfrüchten wie Erbsen und Soja gingen die beiden Spurenmetalle zurück. Getreide wie Mais und Hirse zeigten keine ausgeprägten Effekte; sie haben eine etwas andere Physiologie.

Klimamodelle sind die bestmögliche Annäherung an die Zukunft, aber keinesfalls perfekt

Aus dem jüngsten IPCC-Bericht kann man Aussagen herauslesen wie: Im Zeitraum von 2081 bis 2100 könnten die Temperaturen um 0,3 bis 4,8 Grad höher liegen als zwischen 1986 und 2005. Darüber kann man sich leicht lustig machen, denn dieser Satz scheint kaum Information zu enthalten. Dafür gibt es zwei wesentliche Gründe: Erstens ist die Simulation des Klimasystems ein kniffliges Geschäft. Supercomputer zerlegen die Erde und die Atmosphäre in kleine Stückchen und berechnen dann immer wieder, wie sich darin auf Grund physikalischer Gesetze Temperatur, Luftdruck, Feuchtegehalt und so weiter verändern. Wenn eine solche Simulation die ganze Erde bis zum Ende des Jahrhunderts berechnet, messen die Zellen oft mehr als 100 Kilometer und übergehen darum zwangsläufig die Dimensionen, in denen Menschen leben. Dabei müssen die Autoren der Modelle eine Vielzahl kleiner Entscheidungen treffen, wie ihre Software dieses oder jenes behandelt. Es ist darum kaum verwunderlich, wenn Kalkulationen aus Hamburg, Reading/England und Boulder/Colorado in Details voneinander abweichen.

Zweitens müssen die Forscher Annahmen treffen, wie sich die Menschheit in den kommenden Jahrzehnten verhält. Gelingt es, eine weltweite stringente Klimapolitik zu verabschieden, oder setzen sich Leugner im Präsidentenrang wie Donald Trump und Jair Bolsonaro durch? Damit die Berechnungen nicht davon abhängen, was sich die einzelnen Forschergruppen ausdenken, hat der IPCC vier Standardszenarien für mögliche zukünftige Treibhausgasemissionen entworfen, die alle Forschergruppen verwenden. Auch darum nennen die Forscher ihre Berechnungen "Projektionen", nicht "Prognosen": Ihre Simulationen erlauben Aussagen über Wettermuster, aber nicht über das Wetter an bestimmten Tagen im Jahr 2100.

Die Fehlerquellen sind den Forschern bewusst, darum haben sie mehrere Ebenen zur Überprüfung eingezogen. Zum einen starten die Modellrechnungen weit in der Vergangenheit, gefüttert mit Wetterdaten und anderen Messungen aus jener Ära. Der Computer muss daraus die heutigen Verhältnisse errechnen - und bloß wenn diese Kalkulation mit der Wirklichkeit übereinstimmt, bringen die Forscher den Ergebnissen für die Zukunft überhaupt Vertrauen entgegen. Das klappt für gewöhnlich nur dann, wenn die steigenden CO ₂-Werte in der Atmosphäre berücksichtigt werden, dann allerdings sehr gut.

Zum anderen vergleichen die Arbeitsgruppen ihre Resultate regelmäßig miteinander und überprüfen ältere Projektionen, die zum Beispiel 2004 und 2011 für die damals jeweils anstehenden IPCC-Berichte angefertigt wurden, gegen die Temperaturentwicklung bis 2018. Zurzeit liegt zwar der Mittelwert der vor acht Jahren errechneten Temperaturen ein wenig höher als die tatsächlich gemessenen, nach dem statistisch oft verwendeten 95-Prozent-Signifikanzkriterium stimmen beide jedoch überein.

Neben den breiten Temperaturspannen veröffentlicht der IPCC zudem die zentralen Schätzwerte der Modelle für das Jahr 2100. Sie beziffern die mögliche Erwärmung auf 1,0 Grad bei ehrgeizigem und 4,1 Grad Celsius bei fehlendem Klimaschutz.

Der IPCC weiß viel über die Klimasensitivität

Die Klimasensitivität ist ein komplizierter Begriff in der Klimaforschung. Sie gibt die Temperaturerhöhung an, die man messen könnte, wenn man erst die Menge von CO ₂ verdoppelt - also von den vorindustriellen 280 auf 560 ppm - und dann so lange wartet, bis die Atmosphäre ins Gleichgewicht gekommen ist. Dabei ginge es allerdings wohl eher um Jahrhunderte als um Jahre. Im Prinzip ist die Klimasensitivität (englische Abkürzung: ECS) so etwas wie die PS-Angabe eines Motors.

In seinem jüngsten kompletten Report von 2013/14 hat der Weltklimarat Folgendes dazu gesagt: Die Klimasensitivität im Gleichgewicht liegt wahrscheinlich zwischen 1,5 und 4,5 Grad Celsius. Es ist extrem unwahrscheinlich, dass sie unter einem Grad liegt, und sehr unwahrscheinlich, dass sie mehr als sechs Grad beträgt. Auf einen zentralen Schätzwert, ein so genanntes "Best Estimate", konnten sich die Autoren des Berichts aber nicht einigen, schreiben sie in einer Fußnote: Es gebe da zu wenig Übereinstimmung zwischen verschiedenen Methoden, den Wert zu berechnen.

Erderwärmung | Abweichungen der Durchschnittstemperaturen der Jahre 2005 bis 2009 verglichen mit der Zeit von 1951 bis 1980: Gelbe und rote Töne geben höhere, blaue Farben kühlere Werte wieder. Im globalen Rahmen zeichnet sich eine deutliche Erwärmung ab, die in der Arktis besonders ausgeprägt ausfiel.

In manchen Schriftstücken aus der Szene der Klimawandelleugner wird ausschließlich diese Fußnote zitiert und der Rest weggelassen. Dabei bedeuten die Begriffe wahrscheinlich, sehr wahrscheinlich und extrem wahrscheinlich, dass es zu 66, 90 oder 95 Prozent sicher ist, wo die ECS liegt. Das ist für einen solchen Fachbegriff eine verhältnismäßig klare Aussage.

Die Klimasensitivität ist schon lange fast mehr ein politischer Kampfbegriff als ein wissenschaftliches Konzept. Entsprechend einseitig ist oft die Interpretation; sich auf eine Grenze zu konzentrieren, ist ein Fehler. Schließlich ist der obere Rand genauso wahrscheinlich wie der untere. Das Klimasystem könnte also genauso gut relativ träge wie sehr reaktionsfreudig sein. Und selbst wenn die ECS am unteren Rand des 66-Prozent-Bereichs läge, also bei nur 1,5 Grad, käme die Menschheit nicht um eine deutliche Reduktion der CO ₂-Emissionen herum, stellten 2015 Wissenschaftler des Max-Planck-Instituts für Meteorologie in Hamburg fest.

Deutschland allein kann und muss ziemlich viel tun

Diesen Einwand kann man nicht allein naturwissenschaftlich beantworten. Der deutsche Anteil am globalen Ausstoß von Treibhausgasen beträgt etwa zwei Prozent. Wer allein diese Zahl betrachtet und politische, wirtschaftliche und historische Faktoren ignoriert, könnte denken, dass es auf Deutschland nicht ankomme und es ganz sicher nicht vorangehen müsse.

Aber: Deutschland hat sich als größter Staat der EU zu einer koordinierten Klimaschutzpolitik verpflichtet; im Augenblick scheint die Regierung sogar eine mögliche Verschärfung der Ziele unter der kommenden EU-Kommissionspräsidentin Ursula von der Leyen zu unterstützen. Es ist jedoch völlig unklar, wie Deutschland seine übernommenen nationalen Pflichten erfüllen kann. Zwar ist im Stromsektor mit den erneuerbaren Energiequellen wie Wind und Sonne einiges passiert, obwohl die alten Kohlekraftwerke momentan weitere Reduzierungen behindern. Doch in den Sektoren Verkehr, Gebäude und Landwirtschaft gibt es wenig oder keinen Fortschritt; die jeweiligen Vorgaben werden weit verfehlt.

EU-Beschlüsse sehen vor, dass Länder, die ihre Ziele in diesen Sektoren nicht erfüllen, von anderen Mitgliedern der Union Zertifikate kaufen müssen. Wie genau das aussehen soll und was die Verschmutzungsrechte kosten, ist noch ungeklärt. Es könnte aber um Ausgaben von einigen Milliarden Euro bis 2030 gehen.

Daher hat Deutschland ein politisches und wirtschaftliches Eigeninteresse daran, eine allein national wirksame Klimapolitik zu betreiben. Es gehört zudem zu den alten Industrieländern, in denen die großtechnische Nutzung von Kohle begonnen hat. Es muss also nach dem Pariser Vertrag eine historische Verantwortung übernehmen. Das Abkommen weist den Staaten der Welt "common but differentiated responsibilities" (gemeinsame, aber differenzierte Pflichten) zu. Heute ist Deutschland die viertstärkste Wirtschaftsmacht in der Welt und die stärkste in Europa - wenn es also sozusagen die Hände in den Schoss legt, werden sich andere Staaten fragen, warum sie vorangehen sollen. Doch wenn das reiche Deutschland Lösungen für die Umstellung der Wirtschafts- und Lebensweise findet, dürften andere folgen. Unser Land hat demnach so oder so einen Hebel, der weit größer ist als sein Anteil an den Treibhausgasemissionen. Es ist eine politische, vielleicht auch moralische Frage, ob es den Hebel nutzt - die Naturwissenschaften können das nicht entscheiden.

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Der Autor ist Wissenschaftsjournalist in Hamburg.

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Welche Rolle spielt Kohlendioxid tatsächlich? Ist die heutige Erwärmung einzigartig in den letzten Jahrtausenden? Wir widerlegen einige der beliebtesten Behauptungen von so genannten Klimawandelskeptikern. Klimaforschung profitiert wie jede Wissenschaft von ihrer Suche nach den besten Antworten, von Skepsis und Widerspruch. Sie präsentiert ihre Ergebnisse einer (Fach-)Öffentlichkeit, die Daten und Schlussfolgerungen prüfen soll.

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Die Mappe bietet methodische Hilfestellungen zur Erarbeitung des Themas und Vorschläge für Projekttage an. Das Angebot richtet sich an Kinder, Jugendliche und Erwachsene.

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Diese Seite bietet konkrete Praxisbeispiele aus verschiedenen Schularten https://www.umweltschulen.de/audit/duesseldorf/bne-grundlagen-themen.html

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Umweltbildung, Umweltschutz, Bildung für nachhaltige Entwicklung in Schulen

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https://www.km.bayern.de/lehrer/erziehung-und-bildung/umwelt.html

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Digitale Bildungs-Module von Mission EineWelt:

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Digitale Bildungs-Module von Mission EineWelt:

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Globalisierung im Kleiderschrank (ab 4. Kl.)
OhnePlastik!
(ab 5. Kl.)
Rund ums Handy
Zielgruppe: ab 6./7. Klasse/ ca. 12 Jahren
Umsetzbar als

1. Actionbound

Dauer ca.  60-90min

2. digitales Angebot mit:
– Impulsvortrag als Video zum anschauen/hören    (ca. 15 min)
– Interaktive Stationen

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Entwicklungspolitische Kisten von Mission eine Welt zum Ausleihen

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Entwicklungspolitische Kisten von Mission eine Welt zum Ausleihen

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Globalisierung im Kleiderschrank (ab 4. Kl.)
OhnePlastik!
(ab 5. Kl.)

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Stadtrundgänge mit Mission eine Welt in Nürnberg

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Stadtrundgänge mit Mission eine Welt in Nürnberg

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1) FÖN-Tour Nürnberg – Fair * Ökologisch * Nachhaltig
Sie ist mit Actionbound-App, Flyer oder mit Laufzettel (für Gruppen) realisierbar (ab 11J.)
2) Fairraten und fairsteckt
a) GlobalCache als actionbound
Dazu muss man sich die actionbound-App kostenfrei herunterladen (für Einzelpersonen und für Gruppen).
b) GlobalCache als Einzelperson zum Ausdrucken (Sie benötigen auch einen Stift)

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Lernbereich 8.3:
Die Welt als Gottes Schöpfung
Kompetenzerwartung:
Die Schüler*innen leiten aus wichtigen Aussagen des Schöpfungsglaubens Konsequenzen für das Verhältnis zur Welt und die Weltgestaltung ab und beschreiben diese an einem Beispiel.
Lernbereich 10.5
Gerechtigkeit und Frieden in der einen Welt
Kompetenzerwartung:
Die Schüler*innen erläutern anhand einer konkreten Fragestellung Zustände im globalen Kontext, die den Menschenrechten zuwiderlaufen und den Frieden gefährden.

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In Handys und Smartphones, aber auch in vielen im Alltag genutzten Maschinen und Geräten, stecken teils sehr teure Rohstoffe – in Computern, Tablets und Fernsehgeräten, aber auch in der Waschmaschine und im Auto. Es sind teils wertvolle Metalle.
Die Dokumentation und Magazin-beiträge dieser Themen-DVD folgen dem Produktions- und Gebrauchs-zyklus verschiedener Geräte vor allem der Informations- und Unterhaltungsstechnik, von der Rohstoffgewinnung über deren Verarbeitung bei der Geräteferti-gung, bis zu ihrer Entsorgung bzw. Wiederverwertung.
Der Frage nach Alternativen zur beklagenswerten Realität sind dabei wichtig,

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Digital - Mobil - und Fair? - Medienportal der Evangelischen und Katholischen Medienzentralen

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In Handys und Smartphones, aber auch in vielen im Alltag genutzten Maschinen und Geräten, stecken teils sehr teure Rohstoffe – in Computern, Tablets und Fernsehgeräten, aber auch in der Waschmaschine und im Auto. Es sind teils wertvolle Metalle, nicht nur Gold oder Platin, sondern auch Indium, Palla…

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Auch Grundschulkinder interessieren sich für die Themen Nachhaltigkeit und Umweltschutz. Sie beteiligen sich an der Aktion fridays for future und kennen Greta Thunberg.
Mithilfe dieser Medien und Internetseiten können sie zu den Themen:
- Wo kommt eigentlich meine Kleidung her?
- Wie umweltverträglich sind Handy, Tablet und Co.?
- Was passiert mit dem ganzen Plastik?
- Wie gehen wir mit Lebensmitteln um?
informieren, eigene Recherchen in ihrem Umfeld anstellen und gemeinsam überlegen, was sie in ihrem Alltag tun können, um nachhaltiger zu leben.

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Materialien & Hintergrundinformationen zum Thema Globale Lebensmittelvernichtung für die Bildungsarbeit

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Mit diesem Rollenspiel entdecken wir die Verflechtungen in unserem Lebensmittelkonsum (8-12 Jahre)

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Mit diesem Rollenspiel entdecken wir die Verflechtungen in unserem Lebensmittelkonsum (4-8 Jahre)

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Wissenswertes zum Thema Bio, Fair Trade und andere Siegel auf Lebensmitteln

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Wissenswertes zum Thema Bio, Fair Trade und andere Siegel auf Lebensmitteln

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Auf Lebensmitteln findest du oft Symbole, Zeichen oder sogenannte Siegel. Sie haben eine unterschiedliche Bedeutung. Manche Siegel zeigen, dass bei der Herstellung auf artgerechte Tierhaltung geachtet wurde. Andere Siegel weisen auf eine nachhaltige Produktionsweise hin oder darauf, dass die Regeln des fairen Handels eingehalten wurden. Besonders bekannt sind Siegel, die auf Bio-Lebensmittel hinweisen.

Allerdings gibt es viele unterschiedliche Siegel für Bio-Lebensmittel. Das macht es den Verbrauchern schwer, den Überblick zu behalten. Deswegen hat die Europäische Union ein einheitliches Bio-Siegel entwickelt. Alle verpackten Bio-Lebensmittel, die in der EU produziert werden, müssen dieses Siegel haben. Alle Produkte, die das EU-Bio-Siegel tragen, müssen die Vorschriften für den ökologischen Landbau befolgen. Sie müssen auf dem Siegel auch eine Codenummer angeben. Diese zeigt an, aus welchem Land das Produkt kommt und wo es kontrolliert wurde. Die Verbraucher sollen sofort erkennen können, ob ein Lebensmittel tatsächlich ökologisch, also „bio", produziert wurde.

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Lebensmittel-Siegel | Politik für Kinder, einfach erklärt - HanisauLand.de

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Auf Lebensmitteln findest du oft Symbole, Zeichen oder sogenannte Siegel. Sie haben eine unterschiedliche Bedeutung. Manche Siegel zeigen, dass bei der Herstellung auf artgerechte Tierhaltung geachtet wurde. Andere Siegel weisen auf eine nachhaltige Produktionsweise hin oder darauf, dass die Regeln des fairen Handels eingehalten wurden. Besonders bekannt sind Siegel, die auf Bio-Lebensmittel hinweisen.

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Wie wird Nachhaltigkeit zur Familiensache? Das können Klein und Groß tun! Ein nachhaltiger Alltag, ohne das komplette Familienleben auf den Kopf zu stellen – geht das? wwf junior zeigt, dass und wie es geht:

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Wie wird Nachhaltigkeit zur Familiensache? Das können Klein und Groß tun! Ein nachhaltiger Alltag, ohne das komplette Familienleben auf den Kopf zu stellen – geht das? wwf junior zeigt, dass und wie es geht:

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Was hat Er­näh­rung mit Um­welt­schutz zu tun?

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Was hat Er­näh­rung mit Um­welt­schutz zu tun?

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Die Internetseite Kindersache stellt es gut dar:

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Was hat Ernährung mit Umweltschutz zu tun? | kindersache

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Bei uns bekommst du die besten Tipps, worauf du beim Einkauf achten kannst. Damit kannst du deinen eigenen Beitrag zum Umweltschutz leisten. Lies nach und mach dich schlau!

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Plastikmüll: Ein Problem das uns alle angeht

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Plastikmüll: Ein Problem das uns alle angeht

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Das Bundesministerium für Umwelt, Naturschutz und nukleare Sicherheit hat kindgerecht alle Fragen rund um Plastikmüll aufgearbeitet:

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Wie kommt der Plastikmüll ins Meer? Plastikmüll im Meer ist weltweit ein großes Problem geworden. Er kann vielen Tierarten gefährlich werden. Woher stammt der Müll, und was kann man dagegen tun?

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Wie kommt der Plastikmüll ins Meer? Plastikmüll im Meer ist weltweit ein großes Problem geworden. Er kann vielen Tierarten gefährlich werden. Woher stammt der Müll, und was kann man dagegen tun?

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Immer wieder berichten Medien über Plastikmüll im Meer. Darin geht es zum Beispiel um gestrandete Wale, die große Mengen Müll verschluckt haben und daran gestorben sind. Und seit Anfang des Jahres 2018 wurde in sozialen Netzwerken im Internet millionenfach das Video eines Tauchers geteilt, der im Meer auf eine "Suppe" aus Müll gestoßen ist.

Auch die Forschung bestätigt, dass Plastikmüll im Meer weltweit ein großes Problem geworden ist. Sogar auf einsamen Inseln, in der Tiefsee und im Eis der Antarktis findet sich Müll. Und weil Plastik sich in der Natur kaum zersetzt, sammelt sich dort immer mehr an.

Große Plastikteile können gefährlich sein, weil einige Tierarten wie Vögel oder Meeresschildkröten sie häufig mit Nahrung verwechseln. Wenn ihr Magen mit Plastik gefüllt ist, können sie verhungern. Viele Tiere verheddern sich auch in Plastiknetzen und Folien. Dabei können sie sich verletzen oder ertrinken.

Außerdem gibt es große Mengen winziger Plastikteile im Meer. Manche sind so klein wie Sandkörner oder noch kleiner. Sie werden Mikroplastik genannt. Die Teilchen entstehen, wenn größere Plastikstücke zerfallen. Manchmal sind sie auch als Zusatzstoffe in Kosmetik und anderen Produkten enthalten. Mikroplastik wird von manchen Meereslebewesen wie Muscheln aufgenommen. So können die Teilchen in die Nahrungskette gelangen - und schließlich auch in die Mägen von Menschen.

Woher kommt der viele Müll?

Der Müll gelangt auf verschiedenen Wegen ins Meer. Ein großer Teil stammt von Schiffen, zum Beispiel aus der Fischerei. Dort geht oft Ausrüstung verloren, zum Beispiel Netze, Seile und Transportkisten. Manchmal wird auch Abfall über Bord geworfen, obwohl das verboten ist.

Ein Teil des Mülls stammt von Land. Zum Beispiel aus Ferienorten an der Küste. Wenn dort Abfall nicht richtig entsorgt wird, kann er ins Meer geweht werden. Oder er gelangt mit dem Regen in Bäche und Flüsse und anschließend ins Meer. Auf diese Weise gelangen auch Folien und Netze aus der Landwirtschaft dorthin.

Auch die winzigen Mikroplastik-Teile stammen oft von Land. Sie werden zum Beispiel mit Kosmetikprodukten ins Abwasser gespült. Aber auch beim Waschen von Textilien aus Kunststoff gelangen winzige Plastikfasern ins Wasser.

Gegen die Vermüllung hilft vor allem der richtige Umgang mit Abfällen. Achte immer darauf, Abfälle in Mülltonnen zu entsorgen. Denn so gelangen sie nicht in die Umwelt - und können nicht in Flüsse, Seen oder ins Meer gespült werden. Am besten ist es natürlich, überflüssige Plastikverpackungen von vorneherein zu vermeiden.

Außerdem kannst du Kosmetikprodukte vermeiden, die Mikroplastik enthalten. Sie sind nicht leicht zu erkennen. Aber einige Kunststoffe werden häufig auf der Verpackung bei den Inhaltsstoffen genannt. Dazu gehören unter anderem Polyethylen (PE), Polypropylen (PP), Polyethylenterephthalat (PET), Nylon oder Polyurethan (PUR).

Einige Umweltschutzorganisationen helfen dabei, Produkte mit Mikroplastik zu erkennen. Beim BUND gibt es einen Einkaufsratgeber zum Herunterladen, und bei Greenpeace gibt es eine Liste mit den Bezeichnungen von Kunststoffen, die in Produkten verwendet werden.

Auch zwei kostenlose Smartphone-Apps können beim Einkauf helfen. Mit ihnen kannst du den Strichcode auf den Verpackungen scannen. Die Apps zeigen dann, ob das Produkt Mikroplastik enthält. Möglich ist das mit der App Codecheck und mit der App Beat the Microbead (nur in englischer Sprache).

Achtung Apps: Bevor du etwas auf einem Smartphone installierst, frag bitte deine Eltern. Auch in kostenlosen Apps können Funktionen enthalten sein, die Geld kosten. Mehr Infos zur Sicherheit im Netz gibt es bei klicksafe.de.

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Plastikmüll im Meer ist weltweit ein großes Problem geworden. Er kann vielen Tierarten gefährlich werden. Woher stammt der Müll, und was kann man dagegen tun?

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Die Internetseite Ökoleo des Hessischen Ministeriums für Umwelt, Klimaschutz, Landwirtschaft und Verbraucherschutz hat eine Internetseite speziell für Kinder entwickelt. Sie können dort selbst zu verschiedenen Themen Informationen finden. Ebenso gibt es OER Bildungsmaterialien für Schulen.

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Startseite - ökoLeo Umwelt- und Naturschutz für Kinder in Hessen

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Ökoleo Umwelt- und Naturschutz für Kinder in Hessen

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Kleiderläden gibt es bei uns wie Sand am Meer. Bei den meisten gibt es wöchentlich neue Schnäppchen. Wieso sind diese Sachen so günstig? Und wo kommen sie eigentlich her?

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Wo kommt unsere Kleidung her? | kindersache

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Klamottenläden gibt es bei uns wie Sand am Meer. Bei H&M und Zara gibt es wöchentlich neue Schnäppchen. Aber wie kann es eigentlich sein, dass die Sachen so günstig sind?

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Für die Herstellung von Smartphones werden wertvolle Rohstoffe gebraucht. Die werden unter anderem auch im Regenwald abgebaut. Mehr darüber und Tipps, was du beim Handykauf beachten kannst, findest du bei Abenteuer Regenwald. Klick gleich mal rein:

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Du verlässt nun die NaturDetektive.

Du hast einen Link auf eine andere Webseite ausgewählt. Konstantin hat sie sich für dich angesehen, aber manche Webseiten ändern sich schnell. Solltest du dort etwas sehen, das du unangenehm findest, sprich mit deinen Eltern!

Möchtest du auf die Webseite weitergeleitet werden?
Nein, zurück zu NaturDetektive Ja, weiter zu:

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Du hast einen Link auf eine andere Webseite ausgewählt. Konstantin hat sie sich für dich angesehen, aber manche Webseiten ändern sich schnell. Solltest du dort etwas sehen, das du unangenehm findest, sprich mit deinen Eltern! Nein, zurück zu NaturDetektive Ja, weiter zu:

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Die Suchmaschine Blinde Kuh führt unter den Stichpunkten Umweltschutz oder Nachhaltigkeit zu jeder Menge sicherer Internetseiten für Kinder.

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Die Blinde Kuh ist eine Suchmaschine speziell für Kinder.

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Wie können wir unsere Schule nachhaltiger gestalten?

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Wie können wir unsere Schule nachhaltiger gestalten?

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Überlegt anhand dieser Tipps und Tricks, was ihr an eurer Schule ändern könnt um nachhaltiger zu leben

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Nachhaltige Grundschule – Einfache und hilfreiche Tipps - Grundschul-Blog

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Nachhaltigkeit in der Grundschule | Bildung für nachhaltige Entwicklung | den Umgang mit der Umwelt, Wirtschaft und Gesellschaft lernen

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Hier geht es zur Berechnung des eigenen ökologischen Fußabdrucks:
https://www.fussabdruck.de/

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...beim Internetauftritt zum Ökologischen Fußabdruck von Brot für die Welt. Auf diesen Seiten kannst Du Deinen Fußabdruck abschätzen. Zudem bekommst Du einfache Tipps, wie Du Deinen Fußabdruck verringern kannst und so einen Beitrag zur Gerechtigkeit auf dieser einen Welt und zum Schutz der Erde leisten kannst.

Außerdem erfährst Du hier Wissenswertes rund ums Thema - auch warum sich Brot für die Welt als christliche Entwicklungsorganisation für einen nachhaltigen Lebensstil stark macht.

Wir wünschen Dir viel Spaß mit dem Fußabdrucktest.

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Teste deinen Fußabdruck! | Ökologischer Fußabdruck von Brot für die Welt

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Teste Deinen ökologischen Fußabdruck. Mit 13 einfachen Fragen kannst Du Deinen Fußabdruck schätzen und Tipps für einen fairen Fußabdruck erhalten.

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Zum CO²-Rechner des Umweltbundesamtes:
https://uba.co2-rechner.de/de_DE/

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Dieses schulartübergreifende Padlet zum Thema "Nachhaltigkeit" bietet Informationen, Links und Materialien zu den Schlagworten "Klimawandel", "Lebensmittel", "Kleidung", "Digitales", "Plastik" und "Müll (-vermeidung)". Es kann genutzt werden für den "temporär kooperativen Religions- und Ethikunterricht" (KMS vom 5.11.2020), im digitalen, hybriden und Präsenzunterricht. Die Umsetzung erfolgt in Eigenverantwortung entsprechend der jeweiligen Unterrichtssituation!

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Lernbereich 5.5:
Schöpfung - Unsere Welt und unser Leben als Geschenk Gottes?
Kompetenzerwartung:
Die Schülerinnen und Schüler ...
- diskutieren den Schöpfungs-auftrag des Menschen und leiten daraus Ideen ab, wie sie selbst zu einem verantwortlichen Umgang mit Mitgeschöpfen, Natur und Technik beitragen können.

Lernbereich 10.4:
Verantwortung übernehmen
Kompetenzerwartung:
Die Schülerinnen und Schüler ...
- diskutieren die Notwendigkeit sozialen Handelns im Zusammenleben von Menschen und begründen, inwiefern Christen in besonderer Weise zur Übernahme politischer und gesellschaftlicher Mitverantwortung aufgerufen sind.

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BRN: Woche der Gesundheit und Nachhaltigkeit

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BRN: Woche der Gesundheit und Nachhaltigkeit

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https://www.realschulebayern.de/bezirke/unterfranken/aktuelles/einzelansicht/woche-der-gesundheit-und-nachhaltigkeit/

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Umwelterziehung und Nachhaltigkeit (Jgst. 9/10)

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Umwelterziehung und Nachhaltigkeit (Jgst. 9/10)

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Gut umsetzbare Unterrichts-materialien (leider in Werbung eingebettet)
https://docplayer.org/23484343-Umwelterziehung-und-nachhaltigkeit-realschule-9-10.html

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Das Materialheft der EKD bietet Hintergrundinformationen zu Produktionsstätten von Textilien und zu denen, die dort arbeiten. Darüber hinaus zeigt es Möglichkeiten auf, wie mit Kleidung anders umgegangen werden kann, z. B. durch Upcycling.

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Dokumentarfilm - Liz Miller - Kanada, Kenia, Norwegen 2014

Laufzeit: 25 Minuten

Empfohlen: ab 14 Jahren

Der Film porträtiert drei junge Frauen aus Norwegen, Kenia und Kanada, die sich in ihrer Heimat für Umwelt- und Klimaschutz engagieren. Er stellt ihre Initiativen vor und macht ihre Motive für ihr Engagement deutlich. Die drei Frauen zeigen, wie man mit Protest, Bildung und lokalen Netzwerken gegen Umweltzerstörung, die Folgen des Klimawandels oder für den Ausstieg aus der Ölförderung kämpfen kann.

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Hands on! Aktiv gegen Klimawandel - Medienportal der Evangelischen und Katholischen Medienzentralen

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Der Film porträtiert drei junge Frauen aus Norwegen, Kenia und Kanada, die sich in ihrer Heimat für Umwelt- und Klimaschutz engagieren. Er stellt ihre Initiativen vor und macht ihre Motive für ihr Engagement deutlich. Die drei Frauen zeigen, wie man mit Protest, Bildung und lokalen Netzwerken gegen…

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Die Markgrafen-Realschule Burgau darf den Titel "Umweltschule in Europa - Internationale Nachhaltigkeitsschule" führen

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Die Markgrafen-Realschule Burgau darf den Titel "Umweltschule in Europa - Internationale Nachhaltigkeitsschule" führen

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https://www.rsburgau.de/heute-an-morgen-denken-die-markgrafen-realschule-erhaelt-den-titel-umweltschule-in-europa-internationale-nachhaltigkeitsschule/

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Nachhaltigkeit und Umweltschutz an der Realschule Füssen

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Nachhaltigkeit und Umweltschutz an der Realschule Füssen

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https://www.rsfuessen.de/news/detail/nachhaltigkeit-und-umweltschutz-an-unserer-schule/

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Die Wilhelm-Leibl-Realschule in Bad Aibling erhielt die Auszeichnung "Umweltschule in Europa / Internationale Agenda 21-Schule für das Schuljahr 2016/17"

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Die Wilhelm-Leibl-Realschule in Bad Aibling erhielt die Auszeichnung "Umweltschule in Europa / Internationale Agenda 21-Schule für das Schuljahr 2016/17"

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https://realschule-bad-aibling.com/umweltschule2017/

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Links zu Realschulen mit Projekten zu Nachhaltigkeit

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Links zu Realschulen mit Projekten zu Nachhaltigkeit

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https://realschule-hilchenbach.jimdofree.com/projekte-wettbewerbe/kampagne-schule-der-zukunft-bildung-f%C3%BCr-nachhaltigkeit/

https://www.realschule-huesten.org/konzepte-und-programme/schule-der-zukunft-bildung-f%C3%BCr-nachhaltigkeit/

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Ausblick: Für alle, die sich intensiv mit dem Thema beschäftigen wollen: Master-Fernstudiengang Nachhaltige Entwicklungszusammenarbeit

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Ausblick: Für alle, die sich intensiv mit dem Thema beschäftigen wollen: Master-Fernstudiengang Nachhaltige Entwicklungszusammenarbeit

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Das Kon­zept der nach­hal­ti­gen Ent­wick­lung hat sich für die Ent­wick­lungs­zu­sam­men­ar­beit als zen­tra­les Leit­bild durch­ge­setzt. Ak­tu­el­le und um­fas­sen­de Kennt­nis­se zu den Stra­te­gien und Kon­zep­ten nach­hal­ti­ger Ent­wick­lungs­zu­sam­men­ar­beit wer­den daher immer wich­ti­ger…

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Dokumentarfilm - Cyril Dion, Melanie Laurent - Frankreich 2015

Laufzeit: 117 Minuten

Empfohlen: ab 14 Jahren

Was, wenn es die Formel gäbe, die Welt zu retten? Was, wenn jeder von uns dazu beitragen könnte? Als die Schauspielerin Mélanie Laurent und der französische Aktivist Cyril Dion in der Zeitschrift Nature eine Studie lesen, die den wahrscheinlichen Zusammenbruch unserer Zivilisation in den nächsten 40 Jahren voraussagt, wollen sie sich mit diesem Horror-Szenario nicht abfinden. Schnell ist ihnen jedoch klar, dass die bestehenden Ansätze nicht ausreichen, um einen breiten Teil der Bevölkerung zu inspirieren und zum Handeln zu bewegen. Also machen sich die beiden auf den Weg. Sie sprechen mit Experten und besuchen weltweit Projekte und Initiativen, die alternative ökologische, wirtschaftliche und demokratische Ideen verfolgen. Was sie finden, sind Antworten auf die dringendsten Fragen unserer Zeit. Und die Gewissheit, dass es eine andere Geschichte für unsere Zukunft geben kann.

Sequenziert in 8 Kapitel
Auszeichnungen: 41. César-Verleihung: Bester Dokumentarfilm

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Beschreibung

Was, wenn es die Formel gäbe, die Welt zu retten? Was, wenn jeder von uns dazu beitragen könnte? Als die Schauspielerin Mélanie Laurent und der französische Aktivist Cyril Dion in der Zeitschrift Nature eine Studie lesen, die den wahrscheinlichen Zusammenbruch unserer Zivilisation in den nächsten 40 Jahren voraussagt, wollen sie sich mit diesem Horror-Szenario nicht abfinden. Schnell ist ihnen jedoch klar, dass die bestehenden Ansätze nicht ausreichen, um einen breiten Teil der Bevölkerung zu inspirieren und zum Handeln zu bewegen. Also machen sich die beiden auf den Weg. Sie sprechen mit Experten und besuchen weltweit Projekte und Initiativen, die alternative ökologische, wirtschaftliche und demokratische Ideen verfolgen. Was sie finden, sind Antworten auf die dringendsten Fragen unserer Zeit. Und die Gewissheit, dass es eine andere Geschichte für unsere Zukunft geben kann.

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Tomorrow - Medienportal der Evangelischen und Katholischen Medienzentralen

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Beschreibung Was, wenn es die Formel gäbe, die Welt zu retten? Was, wenn jeder von uns dazu beitragen könnte? Als die Schauspielerin Mélanie Laurent und der französische Aktivist Cyril Dion in der Zeitschrift Nature eine Studie lesen, die den wahrscheinlichen Zusammenbruch unserer Zivilisation in den nächsten 40 Jahren voraussagt, wollen sie sich mit diesem Horror-Szenario nicht abfinden.

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Dokumentarfilm - Candida Brady, Jeremy Irons - Großbritannien 2013
Laufzeit: 97 Minuten
Film sequenziert in 12 Kapitel.
Empfohlen: ab 14 Jahren

Plastikmüll und Chemikalien verseuchen Flüsse und Meere. Dioxin und Schwermetalle aus Deponien und Verbrennungs-anlagen vergiften Mensch und Natur. Schockierende Bilder dokumentieren die zunehmende Vermüllung unseres Planeten. Dieser aktuelle Film verdeutlicht die Gefahren der Abfall-Entsorgung für Umwelt und Gesundheit sowie die Möglichkeiten zur Vermeidung und zum Recycling von Müll.
Der Film sensibilisiert für die Risiken des weltweiten Müll-problems und fordert zum nachhaltigen Umgang mit den begrenzten Ressourcen der Erde auf.

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Beschreibung

Plastikmüll und Chemikalien verseuchen Flüsse und Meere. Dioxin und Schwermetalle aus Deponien und Verbrennungsanlagen vergiften Mensch und Natur. Schockierende Bilder dokumentieren die zunehmende Vermüllung unseres Planeten. Dieser aktuelle Film verdeutlicht die Gefahren der Abfall-Entsorgung für Umwelt und Gesundheit sowie die Möglichkeiten zur Vermeidung und zum Recycling von Müll. Die Erde erstickt im Müll: 78 Millionen Tonnen Plastik und 1,3 Milliarden Tonnen Lebensmittel landen jedes Jahr auf dem Müll. Oscar-Preisträger Jeremy Irons besucht auf seiner Weltreise exemplarische Problemherde der Abfallbeseitigung: illegale Müllberge, Giftmüll-Deponien, gefährliche Verbrennungsanlagen, gewaltige Plastik-Suppen in den Ozeanen. Zugleich werden Alternativen zum nachhaltigen Umgang mit Ressourcen vorgestellt: Strategien zur Müllvermeidung, Energiegewinnung durch Biogas, Recycling von Verpackungsmüll und Lebensmitteln u.v.m. Der Film sensibilisiert für die Risiken des weltweiten Müllproblems und fordert zum nachhaltigen Umgang mit den begrenzten Ressourcen der Erde auf. --- Film sequenziert in 12 Kapitel.

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Weggeworfen - Medienportal der Evangelischen und Katholischen Medienzentralen

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Beschreibung Plastikmüll und Chemikalien verseuchen Flüsse und Meere. Dioxin und Schwermetalle aus Deponien und Verbrennungsanlagen vergiften Mensch und Natur. Schockierende Bilder dokumentieren die zunehmende Vermüllung unseres Planeten. Dieser aktuelle Film verdeutlicht die Gefahren der Abfall-Entsorgung für Umwelt und Gesundheit sowie die Möglichkeiten zur Vermeidung und zum Recycling von Müll.

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Dokumentarfilm, EMZ, über Link mit den Schüler*innen teilbar, ab 14 Jahren, 39 Min..
Der Film geht der Frage nach, wer den wahren Preis für billige Mode bezahlt. Der Film porträtiert aber auch Menschen, die das System in Frage stellen und unterschiedliche Antworten geben, wie die Produktion von Kleidung sozial gerechter gestaltet werden könnte.

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Sequenzierter Dokumentar-film, EMZ, über Link mit den Schüler*innen teilbar, ab 14 Jahren, 43 Min.

Der Film porträtiert junge Menschen und ihr Konsum-verhalten sowie ihre Ideen für mehr Nachhaltigkeit im Konsum. Verschiedene Nachhaltigkeitsmodelle werden exemplarisch dargestellt wie Leben ohne Geld, Werbung nur für Fair-Trade und Share-Economy.

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Propheten – Eintreten für Gerechtigkeit

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Hands on! Aktiv gegen Klimawandel

1. Schritt: Sehen Sie sich den Film an. Sammeln und reflektieren Sie Ihre Filmeindrücke anhand des unten angehängten Arbeitblattes

2. Schritt: Nehmen Sie Internet-Recherche zum Stichwort „Klimawandel“ vor und erstellen Sie eine Mind-map zur Problematik und zu möglichen Handlungsalternativen.

3. Schritt: Entwickeln Sie eigene Ideen – auch angesichts unserer durch die Pandemie auf den Prüfstand gestellten Lebensform

-       für das eigene Verhalten, den Individualbereich

-       für die Gesellschaft als Ganzes.

4. Schritt:  Präsentieren Sie die von Ihnen gefundenen Initiativen und Ihre Konzepte und Ideen für eine klimaschonende Lebensweise in einem kleinen Erklärvideo. Gehen Sie dabei auch auf den ökologischen Fußabdruck ein.

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Globalisierung – Der Preis des Wohlstands

·       Mein erster Eindruck:

·       Diese Gefühle vermittelt der Film mir:

·       Diese Szene empfinde ich als die wichtigste (Begründung):

·       Das habe ich nicht verstanden:

·       „Das ist meines Erachtens die Aussageabsicht des Films:

Aufgaben:

·       Beantworten Sie diese Fragen möglichst spontan! Es geht vor allem darum, erste Eindrücke zu sammeln.

·       Tauschen Sie sich im Anschluss zu dritt oder viert über Ihre Ergebnisse aus!

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Tomorrow
Die Welt ist voller Lösungen

1. Schritt: Sehen Sie sich als Einstieg einige der „Kapitel“ des Films an. Sammeln und reflektieren Sie Ihre Filmeindrücke anhand des unten angehängten Arbeitsblattes.

2. Schritt: Nehmen Sie Internet-Recherche zu einem der im Film angesprochenen dringenden Fragen unserer Zeit vor. Erstellen Sie eine Mind-map zur Problematik und zu Handlungsalternativen.

3. Schritt: Entwickeln Sie eigene Ideen – auch angesichts unserer durch die Pandemie auf den Prüfstand gestellten Lebensform

-       für das eigene Verhalten, also den Individualbereich

-       für die Gesellschaft als Ganzes.

4. Schritt:  Präsentieren Sie die von Ihnen gefundenen Initiativen und Ihre Konzepte und Ideen für eine zukunftsträchtige Lebensweise in einem kleinen Erklärvideo. Gehen Sie dabei auch auf eine an Nachhaltigkeit orientierte Lebensweise ein.

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Digital - Mobil - und Fair?

1. Schritt: Sehen Sie sich den Film an. Sammeln und reflektieren Sie Ihre Filmeindrücke anhand des unten angehängten Arbeitsblattes.

2. Schritt: Nehmen Sie Internet-Recherche zu der im Film angesprochenen Thematik vor. Erstellen Sie dann eine Mind-map zu der im Film dargestellten Problematik und zu möglichen Handlungsalternativen.

3. Schritt: Entwickeln Sie eigene Ideen – auch angesichts unserer durch die Pandemie auf den Prüfstand gestellten Lebensform

-       für das eigene Verhalten, den Individualbereich

-       für die Gesellschaft als Ganzes.

4. Schritt:  Präsentieren Sie die von Ihnen gefundenen Initiativen und Ihre Konzepte und Ideen für eine gerechtere Welt ohne Raubbau an unwiederbringlichen Ressourcen in einem kleinen Erklärvideo.

Gehen Sie dabei auch auf eine ressourcensparende Lebensweise ein.

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Weggeworfen – Trashed

1. Schritt: Sehen Sie sich als Einstieg die ersten drei „Kapitel“ des Films an. Sammeln und reflektieren Sie Ihre Filmeindrücke anhand des unten angehängten Arbeitsblattes.

2. Schritt: Nehmen Sie Internet-Recherche zu Stichworten „Plastikverbrauch“ und „Müllvermeidung“ vor  und erstellen Sie eine Mind-map zur Problematik und zu Handlungsalternativen.

3. Schritt: Entwickeln Sie eigene Ideen – auch angesichts unserer durch die Pandemie auf den Prüfstand gestellten Lebensform

-       für das eigene Verhalten, den Individualbereich

-       für die Gesellschaft als Ganzes.

4. Schritt:  Präsentieren Sie die von Ihnen gefundenen Initiativen und Ihre Konzepte und Ideen für eine ressourcenschonende Lebensweise in einem kleinen Erklärvideo. Gehen Sie dabei auch auf den ökologischen Fußabdruck und auf eine an Nachhaltigkeit orientierte Lebensweise ein.

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Vor lauter Corona denkt keiner mehr an die Umwelt

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Vor lauter Corona denkt keiner mehr an die Umwelt

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Der Lernweg schließt die erarbeitung einer Präsentation zu einem selbst gewählten Nachhaltigkeitsthema ein und ist dami für den Präsenz- und Distanzunterricht geeignet.

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Die OhnePlastik!-Kiste ist im Vorfeld der Aktionswoche „Eine Woche ohne Plastik“ von Mission EineWelt im Rahmen ihres Schwerpunktthemas „Schöpfung – not for sale“ entstanden und wurde für die entwicklungspolitische Bildungsarbeit in Schule und Gemeinde ab der 5.Klasse entwickelt (https://keine-ware.de/eine-woche-ohne-plastik/).

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Menschenwürdige Arbeit

Ein Großteil unserer alltäglichen Konsumgüter wie Nahrungsmittel, Kleidung oder IT-Produkte werden unter menschenunwürdigen Arbeitsbedingungen hergestellt. Viele ArbeitnehmerInnen werden nicht ausreichend bezahlt und leiden unter mangelndem Arbeits- und Gesundheitsschutz. Versuche, sich zur Durchsetzung von Arbeitsrechten gewerkschaftlich organisieren, werden vielerorts massiv, nicht selten auch mit physischer Gewalt, unterdrückt.

- Wirtschaftliche Betriebe sollen ihrer unternehmerischen Sorgfaltspflicht durch die Einhaltung sozialer Standards und der Kernarbeitsnormen der Internationalen Arbeitsorganisation (ILO) nachkommen. Dazu gehört auch die Verantwortung für die Einhaltung dieser Standards und Normen entlang der kompletten Lieferkette.

- Die Politik ist gefordert, klare gesetzliche Rahmenbedingungen für die Einhaltung sozialer Standards und der Kernarbeitsnormen der Internationalen Arbeitsorganisation (ILO) durch Unternehmen zu gestalten. Die Einführung einer Berichtspflicht sowie von Sanktionsmöglichkeiten sind unabdingbar. Mission EineWelt fordert die Bundesregierung auf, sich ernsthaft und konstruktiv für das Zustandekommen des auf Ebene der Vereinten Nationen angestrebten verbindlichen internationalen Abkommens für Wirtschaft und Menschenrechte („UN-Treaty") einzusetzen, das klare Regeln für Unternehmen und Klagemöglichkeiten für Geschädigte vorsieht und vor allem die Einhaltung von Menschenrechten vor Handelsinteressen stellt.
Weitere Informationen:
Eine Welt Netzwerk Bayern e.V.: www.eineweltnetzwerkbayern.de

Treaty Alliance Deutschland: https://www.cora-netz.de/cora/die-treaty-alliance-deutschland/

Aktion fair toys: www.woek.de/themen-projekte/fair-spielt/

Kampagne für Saubere Kleidung: http://www.saubere-kleidung.de/

Handyaktion Bayern: www.handyaktion-bayern.de

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Menschenwürdige Arbeit Ein Großteil unserer alltäglichen Konsumgüter wie Nahrungsmittel, Kleidung oder IT-Produkte werden unter menschenunwürdigen Arbeitsbedingungen hergestellt. Viele ArbeitnehmerInnen werden nicht ausreichend bezahlt und leiden unter mangelndem Arbeits- und Gesundheitsschutz. Versuche, sich zur Durchsetzung von Arbeitsrechten gewerkschaftlich organisieren, werden vielerorts massiv, nicht selten auch mit physischer Gewalt, unterdrückt.